義務(wù)教育語文教學(xué)中的情感理念與實(shí)踐

黃培強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的情感需求變得越來越重要。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的情感，將知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的語言水平。教師可以組織學(xué)生開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的情感，確保課堂順利發(fā)展。教師需要在課堂教學(xué)中滲透情感教育，這樣可以使學(xué)生擁有健康的人格，改善自身的個(gè)性缺陷，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);情感理念與實(shí)踐

語文是小學(xué)時(shí)期的核心學(xué)科之一，也是我們教育體系中最重要的部分之一。語文學(xué)科蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人文素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的口語能力，進(jìn)而提高學(xué)生的溝通能力。因此，將情感教育滲透到語文教學(xué)過程中，可以使學(xué)生具有正確的情感態(tài)度，正確的價(jià)值取向和堅(jiān)定的信念，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和精神世界，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

一、情感教育的概念

情感教育不僅是一種教育形式，而且也是課堂活動(dòng)的組成部分，可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。情感教育從根本上講是一種情感教育活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，教師使用特殊的教育理論（例如心理學(xué)和教育學(xué)）結(jié)合實(shí)際情況來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在教學(xué)中，情感教育被列為每門課程的核心課程，目的是通過以下方式提升生活，價(jià)值觀，世界觀以及良好的師生關(guān)系并最終提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。語文教育中的情感教育是指通過運(yùn)用相關(guān)的理論和方法有效地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的過程。它有助于提高語文課堂教學(xué)的效果和刺激性。由于語文的內(nèi)容富含藝術(shù)和情感色彩，因此語文教育中的情感教育可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、語文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐策略

1.營造良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境是改善情感教育的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)造課堂情境可以作為輔助教學(xué)方法，為情感教學(xué)與語文教學(xué)的融合提供新的教學(xué)方向和思路。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展可以提供更多在教室中創(chuàng)造情境的方式。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，以將情感教育引進(jìn)語文教學(xué)中。課堂情境的創(chuàng)造還應(yīng)根據(jù)情感教學(xué)的內(nèi)容做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改變，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高情感教育的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)課程《金色的秋天》一文中，教師可以使用多媒體信息技術(shù)通過視頻和其他方式來顯示不同地區(qū)的秋天。通過朗讀課文，讓學(xué)生們感受到秋天的氣息。通過多種手段，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生感受到美麗的秋色，從而達(dá)到情感教學(xué)的效果。

2.建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，師生關(guān)系對課堂整體效果具有直接地影響。通過和諧輕松的教學(xué)問答，可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識，建立良好的師生關(guān)系。這是開展語文情感教育的基礎(chǔ)和前提。另外，師生關(guān)系的建立不僅限于課堂之上，還可以延伸到生活中。語文老師應(yīng)盡量關(guān)愛學(xué)生，對于學(xué)生在生活或者心理上存在的困惑，教師要及時(shí)了解并進(jìn)行指導(dǎo)溝通。對于學(xué)生而言，教師不僅是課堂上的老師，而且還是生活的指導(dǎo)者，在情感教育中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要保障。

3.擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，豐富情感體驗(yàn)

學(xué)生的情感體驗(yàn)并不豐富，甚至還很匱乏。在情感教學(xué)中，盡管老師擔(dān)任著重要的角色作用，但學(xué)生本身也要有足夠的情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感體驗(yàn)可以源于生活，但更好的方法是從書本中獲得的，因此擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀對于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)是非常有必要的。此外，教師應(yīng)合理組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀材料，以免學(xué)生走彎路。

初中教科書中有許多魯迅先生的文學(xué)作品。老師們可以進(jìn)行相應(yīng)的延伸，向?qū)W生介紹魯迅先生的一些合適他們閱讀的文章，因?yàn)轸斞赶壬脑S多作品都表現(xiàn)出人性化并且與民族情感密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生對人性的認(rèn)識。新課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，因此，教師可以向?qū)W生推薦一些有國家情懷、愛國情懷的作品。在課堂上，老師可以組織一些讀書會(huì)，讓學(xué)生將自己一周內(nèi)所讀的書介紹給其他學(xué)生，讀完魯迅先生的書后，學(xué)生們有了深刻的見解，感受到了魯迅先生的愛國熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神具有非常重要的意義。

4.注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐

語文和生活是緊密相連的，是一門非常實(shí)用的課程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，使學(xué)生在生活實(shí)踐過程中可以深刻地體會(huì)語文科目的情感經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生將他們在學(xué)習(xí)中感受到的情感運(yùn)用到生活中，促進(jìn)他們的素質(zhì)培養(yǎng)，而且還可以將生活中感悟到的情感反作用于語文學(xué)習(xí)中。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識，加深對生活世界的理解。例如，在《植物媽媽有辦法》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察植物的興趣，將課堂教學(xué)搬到了課外。在教學(xué)活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察植物，并結(jié)合本課程中學(xué)到的內(nèi)容，觀察校園植物的生長，總結(jié)其繁殖方式，進(jìn)而感受身邊的美麗景象，小學(xué)生在這樣的氛圍中更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種生活化的體驗(yàn)方式，不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且使他們感受到了自然之美，從而豐富了學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力;通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也能將這種情感用于文章的體會(huì)中，從而更好地把握文章的情感表達(dá)。

總之，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透了情感教育，不僅可以提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，它還可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展以及建立正確的態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)情感教育也是素質(zhì)教育理念的基本內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的意義。將情感教育滲透到語文教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮語文的人文功能，使小學(xué)語文向著健康正確的方向發(fā)展。

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