淺談二年級數學練習設計的策略

母兆芬

◆摘? 要：練習教學是小學二年級數學教學中的重要環節，練習不僅能夠強化小學生對數學知識理解和記憶，還能有效反饋學生思考過程。加強小學數學練習設計策略研究，提高練習設計水平，能夠有效提升數學教學效率，讓小學生在練習中后的數學學習能力的提升。本文將對數學練習設計的要點進行探討，并提出小學二年級數學練習設計相關策略，希望能夠為相關工作提供參考。

◆關鍵詞：二年級;數學;練習設計;策略

數學練習是小學數學教學的重要組成部分，通過數學練習，能夠幫助小學生對數學知識進行消化理解，培養小學生舉一反三能力，促進學生思維能力發展。小學二年級數學練習設計中，教師需要結合教學目標及學生成長特點，抓住數學練習設計要點，才能促進練習教學效率的提升。

一、數學練習設計的要點

（一）目的性

小學數學練習設計的根本目的是更高效地達成小學數學教學目標，練習設計是為教學目標和教學任務服務的，因此，小學數學練習設計需要具有目的性。此外，不同年齡段學生認知能力和思維方式具有較大區別，尤其小學低段學生，思維方式以形象思維為主，抽象思維能力尚處于逐漸發展和完善中，教師在進行練習設計時，需要遵循學生成長特點，進行有目的、有針對性的訓練，這樣才能夠發揮出練習教學的有效性，提高小學生數學學習能力。

（二）層次性

小學生的對數學問題的理解和認知是從無到有，從簡單到復雜的逐層遞進過程。小學數學練習設計也要遵循小學生認知規律，讓數學問題能夠體現出層次感。這樣能夠讓練習題之間逐步提升，讓學生的思路逐漸打開。此外，在小學數學練習設計中體現出層次性，有助于因材施教，讓每個學生都能在數學練習過程中得到成功體驗，增進小學生數學學習自信心。

（三）趣味性

小學生學習行為自覺性尚未完全形成，還需要運用外界刺激讓學生內部因素產生變化，調動學生對數學練習題深入探索的欲望。因此，在小學數學練習設計中，教師需要注重聯系題的趣味性和多樣性，讓學生能夠感受到數學練習的樂趣，體驗到數學學科的魅力，從而提高小學數學練習教學質量。

二、小學二年級數學練習設計的策略

（一）圍繞教學目標進行數學練習設計

小學二年級數學練習設計中，教師需要結合數學教學目標對練習題進行構思，充分考慮小學數學教學的重點和難點，進行數學練習設計。

例如：在進行北師大版小學二年數學《加與減》教學中，教學目標是要通過教學讓學生理解加減法的意義，掌握加減法計算方法。

教師進行練習設計時，圍繞《加與減》教學目標展開：學校組織跳繩比賽，二年一班報名參加學生數量為17人，二年二班報名參加比賽的人數為19人，二年三班報名參加的人數為15人，問二年級三個班報名總數是多少，二年二班參加比賽的人數比二年三班多多少？教師在對練習題設計時，僅僅圍繞著教學目標，采用與學生日常學習生活相關的事例，體會各個數字之間的邏輯關系，增進學生對數學加法和減法的理解。

學生在理解加法和減法意義之后，不難得出練習題算式：17+19+15+？，19-15=？，進而展開對計算方法的練習。

（二）根據教學難點進行數學練習設計

小學二年級練習設計中，教師可以結合教學的重點和難點進行練習設計，這樣不僅能夠確保練習設計具有目的性，還能讓練習題具有針對性。

例如：在進行北師大版二年級數學《測量》教學中，教學重點和難點在于讓學生對1分米和1毫米具有初步認知，具有長度概念，此外，要掌握米、分米、厘米以及毫米之間的換算。結合教學重點和難點，教師設計了這樣的練習題組：

1.小強的身高為105（）

2.鉛筆的長度為200（）

3.操場的長度為100（）

4.教材書本的長度大約為2（）

要求學生結合生活經驗，在括號中填寫正確的長度單位。通過這種練習設計，能夠讓學生將數學問題與生活經驗結合起來，進行對長度具有直觀認知，通過形象思維，對長度單位的換算關系加以記憶，解決數學教學中的難點。

（三）數學練習設計要突出層次性

教師在進行二年級數學練習設計中，不僅需要圍繞教學目標和教學重點進行設計，還要讓練習題層次感，讓學生能夠逐漸活躍自己的思維，對數學問題理解逐漸加深。

例如：在進行《測量》練習設計中，教師采用了這樣的習題組：

1.鉛筆長度大約17（），房子高度大約3（）;

2.跑道長度大約為100米，小強跑了40米，還剩下多少米？

3.跑道長度大約100米，小強跑了40米，小明從對面跑了20米，兩人距離有多遠？

從三道數學練習題難度來看，呈現出逐層遞進的層次性，學生完成第一道練習題后，喚起學生對長度單位的記憶;在進行第二道題練習時，會融入數字的概念;而進行第三道題練習將會將長度單位融入到數學邏輯思維中，側重加減法和長度單位知識的整合。

（四）數學練習設計要具有趣味性

二年級小學數學練習設計中，需要結合本年齡段學生的成長特點和認知規律，適當增加數學練習的趣味性，讓小學生能夠在學習中體驗到快樂，在快樂中豐富數學知識，強化對數學知識的記憶。

例如：在進行小學數學二年級《加減法》練習時，教師采用角色扮演方式進行練習，幫助學生提高加減法計算能力。教師準備了蔬菜和水果的卡片，上面標注了價格。游戲開始后，每次選出兩名學生，分別扮演售貨員和顧客，顧客隨機選擇蔬菜或水果，然后由售貨員算出金額。通過這種貼近學生生活的游戲活動，能夠讓學生將數學問題與生活聯系起來，學會用數學知識解決實際問題，在提高加減法運算能力的同時，培養對數學知識的興趣。

三、結束語

小學二年級數學練習設計中，需要圍繞小學數學教學目標或教學難點展開設計，充分考慮小學二年級學生年齡特點，突出練習設計的層次性和趣味性，讓學生能夠在快樂中學習，在潛移默化中豐富數學知識，改善數學思維。

參考文獻

[1]李燕.淺談小學數學練習設計的策略[J].課程教育研究，2019（15）：145-146.

[2]周絲雅.淺談二年級數學練習設計的策略[J].少男少女，2017（21）.