淺議物理實驗與電子表格的融合

邢建芳

◆摘? 要：利用信息技術，是“互聯網+”時代背景下優化教與學活動的重要手段。教學過程中利用交互式電子白板，將實驗需要的表格直接用excel制成，然后插入到課件中，巧妙的利用excel表格來處理數據，既方便又省時，培養學生應用信息技術的能力，還能激發學生學習的興趣，拓展學生的知識面，提升課堂教學的有效性。

◆關鍵詞：excel;實驗數據;總結歸律;信息技術

物理是一門注重實驗的自然學科，學生通過實驗探究，學習科學知識，提高學生分析問題及解決問題的能力。初中物理中的很多規律都要求學生能通過自己動手實驗，得到實驗數據，分析論證，總結規律。可是有了實驗的數據，如何處理數據，從實驗數據中總結出規律，就需要學生認真觀察分析，歸納，分析處理數據對學生的能力要高。教學過程中利用交互式電子白板，將實驗需要的表格直接用excel制成，然后插入到課件中，巧妙的利用excel表格來處理數據，既方便又省時，培養學生應用信息技術的能力，還能激發學生學習的興趣，拓展學生的知識面，提升課堂教學的有效性。下面筆者將從以下三個方面談談物理教學中如何巧用excel來處理實驗數據。

一、巧用排序篩選工具處理實驗數據

一般探究實驗都要求只少有5組實驗數據，得出的結論才具有普遍性，科學性，要從這些數據中找出規律呢，需要學生仔細觀察、分析。而Excel提供了強大的數據分析處理功能，利用Excel中的數據菜單，可以實現對數據的排序及篩選等操作。探究凸透鏡成像規律是初中光學中的一個重要的學生實驗，學生在老師的引導下，能夠很快通過實驗測的物距，像距的大小并觀察出放大的像還是縮小的像，正立的像還是倒立的像，是實像還是虛像，這樣的數據至少有六組，處理起來的確有相當大的難度，此時利用execl把物距直接按降序排序，就能很快從實驗數據中找出凸透鏡成像規律。具體可以按以下方法操作：在execl中設計好如下表格，插入到交互式電子白板中，當學生做出實驗數據后，讓他們把數據填入表格中，當然在教學過程中教師可以把焦距相同的組的實驗數據收集起來一起，這樣多次實驗數據得出規律，結論更具有普遍性，也能培養學生實事求是的科學態度，選中除標題以外的表格，用excel數據--排序--自定義排序（以物距按降序排列），這樣操作降低了難度，可以讓更多學生參與到學習活動中。這樣的教與學的方式，優化了教學結構，實現了物理教學與信息技術的融合，更能調動學生學習的興趣，培養了學生用作信息技術的能力。

二、巧用excel中的數據做圖像

物理圖像通過數和形的巧妙結合，簡明、清晰、形象直觀的表達各種現象的物理過程和物理規律，使物理量之間的函數關系之間的關系更加明確。但是繪制圖像過程中，將所得到的實驗數據準確、快速的描述到直角坐標系中，需要大量的時間。若能熟練的運用excel圖表功能，就能夠輕松很快的實現函數圖像的繪制。

例如探究重力與質量的關系時，首先在execl里設計三行六列的表格，在實驗過程中把所得數據填入表格，然后選擇重力與質量的這兩行數據，插入圖表中的散點圖，實驗中的這些點就被自動描繪了出來，單擊右鍵添加趨勢線，這樣一條過原點的直線就很快描繪了出來，即使實驗中由于誤差導致某個點不在斜線上，也不會影響得出結論，學生根據已有的數學知識就會看出，物體所受的重力與質量成正比。這種繪圖方式對于描述物理概念，規律及物理過程和處理實驗數據，總結物理規律，無疑是一種非常有效的手段。尤其是在學習兩個物理量之間有什么關系時，做出實驗數據后，通過圖像找出規律變得更加簡潔。

在探究晶體熔化規律中，利用上面的方法，還能看出溫度隨時間變化的動態過程，從而找出晶體熔化過程中不斷吸熱，但是溫度不變。

從上面操作中，我們也領略到了execl強大的圖像處理功能。它不僅僅是對知識的延伸，更是貫穿數形結合的思想方法，從另一個角度深刻地表達物理內涵。教學過程還能培養學生數形結合的能力，分析問題和解決問題的能力。為老師研究物理問題和突破難點，重點提供一種思路，有利于推廣信息技術在物理教學中的應用，從而提高教育教學質量。

三、巧用execl中的函數處理實驗數據

有些實驗中，需要對實驗數據加、減、乘、除，這要處理數據，計算量很大，如果不小心，還會計算錯，更別說能夠得出結論了。巧用Excel里簡單的函數就能容易解決其中的問題。

探究杠桿的平衡條件實驗中，難點就是根據實驗數據的出結論。先設置如表1格式，通過實驗完成數據的填寫如表2通過函數“=b2+C3”與“=d2+e3”發現找不到什么規律，再用函數計算力器“=b2*C3”與“=d2*e3”就會很快分析，論證，總結到杠桿的平衡條件，動力*動力臂=阻力*阻力臂。巧用excel對實驗數據交流，共享，對于得不出平衡條件的學生，引導找出錯誤所在或誤差過大的原因，培養學生的科學態度和實事求是的精神。

總之，利用信息技術，是“互聯網+”時代背景下優化教與學活動的重要手段。教師在教學過程中為學生準備好一種軟件，動手畫一畫，趣味性更深厚，為課堂增添了新的活力，學生更是樂于參與其中，不但可以豐富教學內容，而且能促進學生轉變學習的方式，更能切實加強信息技術與學科的整合。

參考文獻

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