幼兒健康狀況分析與應對策略漫談

侯靜賢

摘要：功利性的教育思維常常會干擾教育理念的全面實施，幼兒園健康教育就習慣性的被人們忽視。但我們深知幼兒的身心健康和身體素養關乎著幼兒健康快樂成長，作為幼兒教育者，我們決不能忘記幼教理念初心，從幼兒園健康教育中及時發現問題并依據新理念采取新措施，實現幼兒健康教育的穩步向前，讓幼兒不僅健康快樂而且學有所獲，從知識文化素養和身心身體素養等多方面實現綜合提升，為以后更好的認知和發展打好身體健康基礎。

關鍵詞：幼兒園;健康教育;身體素養;綜合提升;理念初心

中圖分類號：G612 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0291-01

幼兒的健康關系到幼兒園的教育質量和家庭的幸福生活，同時關系到國家健康理念的落地情況，同時會影響全民健康指數。上述因素決定了幼兒園健康教育具有其特殊性和使命感，我們一定要認清這一利害關系，站在關乎民生福祉，關乎國家未來的高度，以每一個幼兒的每個細節為切入點，找準幼兒健康教育的實質性問題并及時采取建設性整改措施，從園內和園外，家庭和社會立體式滲透健康意識，自我形成和發展健康素養。

1.通過對新時期幼兒健康狀況的調查分析發現幼兒健康教育中所存在的問題

我園對每一位新入園的幼兒都進行健康狀況調查，首先是通過幼兒活動進行身心健康方面的調查。主要是觀察在幼兒園內的集體活動中能否與同伴積極交流，對合作伙伴、對照組成員進行客觀評價，參與活動的情緒變化情況，對活動任務完成的自覺性，活動時合作和創新意識情況等等。其次是從身體健康角度的調查。主要是從幼兒的身高與體重角度，從飲食上是否有偏食現象，是否有隨意吃東西或者暴飲暴食亦或是不按時餐飲，是否按時參加戶內外體育運動或者健康活動，是否認真傾聽健康課等情況。通過對幼兒飲食狀況的分析和反復調查對比，發現部分幼兒的身體健康指數不高，偏胖、偏瘦者多是那些餐飲習慣不科學、缺少自控的幼兒，個別幼兒性格孤僻、不善溝通，活動不積極。通過對這些健康指數有問題的幼兒的家庭調查發現這些幼兒在家里的餐飲習慣更不理想，還有幾個幼兒是祖輩代養的，他們的飲食習慣就非常有代表性，不按時、不定量、不自控，隨意性很強，缺少管控。等等因素告訴我們，沒有規范的飲食管理，沒有足夠的飲食健康意識，沒有科學的健康活動就很難保證幼兒的健康素養提升。

比如，在進行健康教育課《眼睛的秘密》時，在學習眼睛的功能這一環節時采用游戲“捉迷藏”的形式進行功能認知，活動時教師發現張蒙蒙（花名）不愿意和大家一起活動，輪到她蒙眼睛捉人時她很反感，不愿意配合活動的進行。這說明該幼兒的團隊意識缺乏，參與意識不濃，心理健康教育有待進一步引到。在學習通過飲食調節方法保護眼睛時，發現多數幼兒不愛吃胡蘿卜、大豆等素食但對肉類確很感興趣，不合理的膳食習慣不僅會影響幼兒的眼睛健康，還影響了幼兒的身體機能發展，發現這些問題就需要我們進行系統性的整改。

2.結合幼兒健康教育所存在的問題制定健康教育新方案，落實健康教育新理念

解決問題的最佳辦法就是引入健康教育新理念，制定健康教育新方案，實現健康活動新思路。健康教育有了新理念、新方案、新思路，不愁幼兒健康教育沒有新發展、新提升。

2.1 建立完善系統的學習評價機制，落實健康意識、健康行為教育。先思而后行，先學而后進。這就是說有思考才有行為，有學習行為才有進步可能。意識教育和行為教育在幼兒健康教育領域起到很大的引領作用。抓好幼兒健康學習的評價，通過個人健康量化表落實健康意識及健康行為教育。定期對量化內容匯總評價，同時追中健康有問題的幼兒加大管理、教育力度，實行臺賬式、項目式系統管理，落實全員健康和自覺健康訓練理念。

2.2 加強幼兒的健康教育檔案管理，落實全面化、系統化管控機制。建立幼兒園內健康檔案和家庭健康檔案對提升幼兒心理素養和身體素養很有效果。在日常的健康教育行為中，抓準、抓全健康教育點，及時建立健康臺賬，實行“一幼一檔、一師一幼”管理模式，對每一位幼兒的心理和身體健康掌握清楚、全程跟蹤，落實全面化、系統化管控機制。

比如，在健康活動課《餐廳里的小顧客》中，教師對心理和身體健康有問題的兒童進行重點關注，對其在餐廳里取送餐具情況，進餐時候是否說笑，餐后能否自覺漱口洗手等行為進行登記，發現問題及時教育引導并信息添加個人檔案之中，做到每日追蹤、每周匯總、每月分析、每年總結，真正做到抓準人、抓準問題，在健康引導教育上做到“對癥下藥”，落實全面化、系統化管控機制。

2.3 拓展幼兒健康教育新模式理念，落實任務制、責任制教育目標。比如，在午餐、餐點時間將幼兒分成進餐合作組，確定幾位進餐習慣、行為規范好的幼兒作為組長，讓幼兒間形成互助伙伴，在相互監督中實現共同提升。教師及時調出監控視頻，在餐飲后的總結活動中展示表現優秀的組別并給予紅花和積分獎勵，落實活動目標任務制、效果組長責任制，綜合提升健康教育目標，通過健康教育新模式促進幼兒自我形成規范科學進餐行為，達到心理素養和身體素養的雙養成、雙發展。

總述，對幼兒的健康教育的理念引領和科學實施關乎幼兒的終身成長，我們要從理念上抓好落實，從教育行為方式上創新思路，從健康活動設計上形式多樣，讓幼兒在學習感知上形成自我健康訓練意識，從集體活動中感知分享互助和創新求異的樂趣。健康是幼兒一切之源，健康是文化文明認知之基，抓好幼兒健康教育利國、利家、利己。

參考文獻：

[1] 錢慧惠.淺談幼兒園如何做好幼兒心理健康教育[J].教育科學（全文版），2017（7）.

[2] 覃中瓊.如何做好幼兒健康教育漫談[J].科教導刊-電子版（中旬），2018（4）.

[3] 吳桐.淺談幼兒園心理健康教育的實施[J].課程教育研究，2019（50）.