基于繪本閱讀的幼兒語言課程建構的策略研究

蒲興玲

摘要：幼兒園的教育能為幼兒今后的學習打下比較堅實的基礎。幼兒在此階段各方面的能力還沒有得到很好的培養和鍛煉，比如，幼兒的語言表達能力還很欠缺。因此，在幼兒園里通過繪本這種閱讀方式，就能夠有效實現對幼兒閱讀能力的提升。

關鍵詞：繪本;幼兒園;語言領域;教育活動

幼兒園繪本很符合幼兒這個年齡層的一種圖文并茂的閱讀形式，教師要合理運用這種資源，充分了解幼兒的心理特征和需求，通過激發他們自主學習的興趣，達到培養幼兒閱讀和語言能力的目的。

一、繪本在幼兒園語言領域教育活動中的優勢與意義

（一）繪本充分符合幼兒的兒童世界觀

幼兒園的繪本普遍都具有兒童觀這個特征，因此，它對幼兒園語言領域教育活動中的價值是具有深刻教育意義的。繪本的選材基本都是從實際生活中的內容所提取的，例如，吃飯、睡覺、戶外活動等，然后運用圖畫這種直觀、形象的展現形式，將要表達的內涵以生動的方式傳遞給幼兒。不僅能加深幼兒的深刻認識，其中蘊含的哲理以及正確的是非、善惡觀念等，也對幼兒階段價值觀的培養具有很深遠的意義。繪本能夠為幼兒在閱讀中帶去親切感，能充分吸引幼兒的閱讀興趣。

（二）繪本能提高幼兒的想象力

繪本并不僅以圖畫的形式進行內容展現，它往往是圖文并茂的。因其對文字語言要求優美而精煉、圖畫直白而生動的特點，使得它將很多的精彩內容都藏在了圖里，這就需要幼兒充分發揮自己的想象力去挖掘繪本所要表達的深刻含義。繪本里創造的情境，能開拓幼兒的思維，讓他們能在假想的情境中進行思想的遨游，在鍛煉學生思維想象力的同時，又能進行語言方面的訓練，能充分激發學生的學習熱情。

（三）繪本能培養幼兒的閱讀習慣

好的習慣是需要通過后天的培養才能得到的。幼兒園作為每個人步入學校的第一步，從小培養幼兒好的習慣是很有必要的，良好的習慣能對其今后的學習、生活、工作等方面打下堅實的基礎。在學習過程中，培養幼兒的閱讀習慣，能為其以后的順利升學及自學能力的培養提供保障。繪本是一種集圖畫和文字為一體的一種新的閱讀形式，它為幼兒打開了閱讀世界的大門。繪本是根據幼兒身邊的生活事件，以幼兒的認知能力和認知特點來為幼兒打造的有趣的虛擬世界，能讓幼兒在收獲知識的同時，又能感覺到快樂，真正實現“在快樂中學習，在學習中收獲快樂”。

二、繪本在幼兒園語言領域教育活動中的運用策略

（一）綜合考量，精選繪本

繪本作為幼兒園為幼兒傳輸知識的一種重要途徑，因此在選擇繪本時，不可隨意、馬虎。應從繪本的價值、圖畫、故事情節、角色這幾個方面來進行綜合的考慮。

在繪本的價值方面，幼兒繪本的學習內容包含了數字、文字、顏色、動物、植物、人物、自然、社會等這些方面。通過設定不同的故事情節，讓學生在學到這些直觀性的知識的同時又能獲得心靈的感悟。

在繪本的圖畫方面，由于幼兒正處于一個愛玩、自學能力正起步的年齡階段，因此要采用大塊的更直觀的圖畫來吸引幼兒的注意力。讓幼兒在對大塊的視覺刺激下，提高幼兒的觀察力與關注度。

在繪本的故事情節方面，由于幼兒的思維理解能力正處于一個單一、直接的階段，所以故事的情節應從幼兒身邊的生活事例出發，然后以簡潔直觀為原則，創造出適合幼兒認知能力的故事情節，能讓幼兒更好地參與到學習中來。

在繪本的選角方面，幼兒普遍都喜歡可愛、美麗的事物，因此，可以選擇動物類花類的角色，避免太抽象和復雜的事物，以免對幼兒的認知理解造成阻礙。

（二）創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師。”對于幼兒來說，繪本這種豐富、有趣的呈現方式，能極大的吸引幼兒的注意力，但這種吸引力大部分都還只是停留在事物的表面，幼兒對其想要表達的深刻內涵還得不到充分的認識。因此，作為教師，應從幼兒的認知水平出發，通過創設不同的情境，讓幼兒的注意力從繪本的“表面”上成功轉移到“內涵”中來，提高教學的效率。在帶領學生進行某一課的閱讀時，教師可以通過講故事的形式，將繪本里的圖片信息和故事情節表述出來。

（三）明確目標，創新教學

繪本的閱讀重點在于它的內涵，因此教師在教學的過程中，要充分明確幼兒的主體地位，讓幼兒學會學的能力，而不僅僅只側重于知識的積累。讓幼兒奔著搜尋繪本的內涵這一目標進行閱讀，在此過程中也能對他們的邏輯思維能力得到鍛煉。另外，在教育改革的不斷推進下，教師應不斷更新自己的教學方式和教學理念，不能千篇一律沒有創新。合理地利用現代化的教學手段，能為幼兒提供更優質的教學服務，也順應了時代發展的需求。教師可以采用讓學生自己通過講故事給他人聽的方式，鍛煉他們的口頭表達能力，還可以通過設定一定的獎勵機制，讓學生更加積極主動地參與到互動溝通中來，對他們的語言交際能力有很大的幫助。

（四）改變方法，促進思考

教師要明確現階段的教育理念倡導的是教師對學生的引導作用，讓學生從被動的接受新知識的一方轉為主動學習的一方，提高他們的自主閱讀能力。由于幼兒在表達方面存在著較大的障礙.使得他們無法將自己內心的豐富情感準確的表達出來。因此在繪本的選擇方面，要選擇適符合幼兒年齡層的閱讀認知范圍內的繪本，這樣才能真正的做到讓幼兒的閱讀自主權掌握在他們自己的手里。同時，教師也要適時地對他們進行引導與提示，讓學生在主動學習的過程中，促進他們思維能力和想象創造力的培養，這給他們語言的鍛煉創造了機會。

三、結束語

總而言之，繪本在幼兒園語言領域的教育活動中具有很重要的進步意義。因此，教師要充分理解幼兒年齡階段的特征，并合理運用不同的教學手段，充分開發幼兒的思維，提高他們的學習興趣，從而實現幼兒語言的有效提高。

參考文獻

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