關于學校教學質量的思與行

楊海芬

一、學校簡況

椒江區(qū)第二實驗小學沿海校區(qū)地處椒江北岸前所街道六聯(lián)村，轄區(qū)六聯(lián)、新殿、王礁、妥橋、胡東5個村。在編教師59人，70后5人，80后16人，90后35人。學校占地37畝，辦學規(guī)模為24個教學班，現(xiàn)有學生1148人，其中外來隨遷人員子女占53%。

兩年多來，學校在上級領導的關心下，在各部門和全體教職工的努力下，各項榮譽從無到有，被評為“全國流動人口健康促進示范學校”，椒江區(qū)綠色學校，區(qū)文明單位，區(qū)語言文字規(guī)范化學校，區(qū)行風建設先進集體;學校工會考核連續(xù)2年獲得優(yōu)秀;教師發(fā)展培訓連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀;學校食堂被評為省A級單位;學生參加區(qū)大課間活動連續(xù)獲得區(qū)一等獎;學校承辦了區(qū)教學研討會、市體育與健康教學研討會。

二、教育教學質量的“思”

教學質量是學校的生命線，卻也一直是學校的痛點，經過兩年的觀察分析，存在以下幾大原因：

原因一：生源問題

一是流動人口多，班額過大;二是外來隨遷人員文化程度不高，對子女監(jiān)管不力，家校沒有形成教育合力;三是由于私企用工需求不穩(wěn)定，隨遷人員流動性較大;四是本地生多為留守兒童，隔代教育弊端很嚴重。

原因二：學校問題

學校留不住好老師。一是學校所在位置偏遠，交通不便，造成教師上下班非常不方便;二是成長空間不大，很多年輕教師在這里待上三五年后就蠢蠢欲動，教壇新秀、骨干教師、評上職稱的教師時機一到就想離開。也有一些老師覺得沿海生源不好，教不出成績，希望能出去給自己一個更大平臺。

原因三：教師問題

我校教師80、90后居多，存在以下問題：一是溝通能力弱：在育人方面，有些年輕老師無法有效地和家長進行溝通，未能形成家校合力;二是缺乏團隊引領。每個學科都缺乏學科領軍人，沒有引領年輕教師專業(yè)水平提高。三是生育問題嚴重。每年一胎、二胎的產假人數(shù)較多，使得學校的人力非常緊張。四是課堂效率差。年輕教師在課堂組織和課堂紀律管理上仍須加強，使得教學上費時多，但實效差。課后輔差策略少，教師自身原因有，家長不配合的也有。

原因四：管理原因

一是管理隊伍比較年輕，進步空間大。這兩年行政人員變化大，新手很多，缺乏經驗，而且都兼主課教學。二是精力分配不當;由于學校一直搞工程建設，分散了學校領導的精力。平時發(fā)現(xiàn)問題，只停留在口頭提醒上，沒有落實與跟蹤。

三、提升教育質量的“行”

提高學校的教育教學質量，是一條漫長而艱辛的路，結合以上四方面原因，兩年多來，我們做了如下努力：

行動一：留住老師

解決教師的生活問題。學校教師有來自省外、市外、區(qū)外等地，有四分之一的教師為了工作方便要求住校，前幾年學校在沒有宿舍的情況下租民房解決教師住宿問題，同時也解決老師吃飯問題。學校請來廚師，從最簡單的白米粥、饅頭、面條做起，到現(xiàn)在學校食堂的早餐越來越豐富，深得老師好評。解決老師的飲食起居，意在讓老師能安心教書。

滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。三年來，學校從提升教師的課堂教學能力入手，開展一系列培訓，每年至少六次邀請市、區(qū)教研員、特級教師等來學校為青年教師把脈課堂、培訓講座等。外派教師出去聽課學習，推薦老師參加各級課堂教學展示，3名教師參加區(qū)名師工作室培養(yǎng)等。

滿足教師的精神需求。學校工會努力為老師創(chuàng)造幸福生活，開展一系列活動豐富教師的生活，愉悅身心，而且也促進老師之間的交流，增進教師之間的感情，讓老師體會到來自學校大家庭的溫暖。

行動二：和諧家校

增加互相看見的可能。為了取得與家長的配合，我校讓教師先主動起來，平時通過家長微信群、短信等方式向家長推送一些校園大事、安全提醒、節(jié)日問候等。邀請家長參與校園活動，創(chuàng)造家校溝通的機會，比如：趣味運動會、元旦美食節(jié)活動、一年級游考活動、校園科技文化藝術節(jié)、六一表彰活動。打通經脈，讓彼此看得見，提高信任度。

提升教師家校合作的能力。學校組織班主任教育論壇、教師讀書會，交流探討家校關系的處理和良好師生關系的建立，促進年輕教師相互探討學習構建和諧的家校關系、師生關系。

行動三：改善環(huán)境

校園建設工程全面竣工。在黨和政府的關懷下，至今年年初，學校工程全面竣工，結束長達10年的“螺螄殼里做道場”的校園生活，一所嶄新的、花園式、現(xiàn)代化學校屹立于農村。教學樓、科技樓、綜合樓、食堂大樓、教師公寓、標準化的操場，給老師提供更大的展示舞臺，對學生則更有利于實施素質教育。學校硬件設施提升，能改善目前因場地帶來的種種限制，也能吸引外來先進的教育教學資源，讓優(yōu)秀的教師留下來，更能提升學校、老師在家長心中的地位，讓家長敬畏學校和老師，支持配合學校和老師的工作。

爭取社會各界對教育的支持。為激勵學校師生的教、學積極性，學校與前所鄉(xiāng)賢會取得聯(lián)系并達成協(xié)議，在沿海校區(qū)設教育教學獎勵基金，每年2萬元，用于獎勵教學成績優(yōu)異的教師和學習成績優(yōu)秀的學生。希望通過社會的關心與支持，鼓勵勤奮踏實，認真教育學習的師生，并給其他學生樹立榜樣。

四、今后工作的“思”與“行”

為著力提高教學成績，下一階段我校將從以下幾方面去努力：

一是強化學校管理。學校領導深入教學一線，實行推門聽課，走進課堂進行問診把脈，找到問題的根源。實行年級段長負責制，具體落實各年級教學工作監(jiān)督與管理，傳達學校相關政策，落實工作制度，向學校反饋問題。重點做好輔差工作，讓工作落地。

二是充分借力共同體總校管理和教研員的引領。積極主動聯(lián)系共同體總校，學習與探討教育教學工作，尤其在教學質量提升方面。學校各部門負責人要主動與總校對應的部門負責人聯(lián)系，多學多問多思，提高自己的工作能力。同時要聯(lián)系教育發(fā)展中心教研員，取得專業(yè)指導，提升教師的專業(yè)水平。