淺談學前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養研究

石清

◆摘? 要：隨著我國教育事業的不斷發展，越來越重視幼兒的學期教育。在學前教育目標中，提升幼兒的閱讀能力是重要的組成部分。因此，學期教育從業者要對此高度重視，促進幼兒早期閱讀能力的提高。本文從閱讀氛圍、多樣化活動、教學形式和家校合作等方面進行了研究，以期更好地促進幼兒閱讀能力的提升，推動教育事業的發展。

◆關鍵詞：學前教育;閱讀能力;策略

幼兒的閱讀能力培養作為重要的教學目標，教育人員要著手加強研究如何更好地提升幼兒的早期閱讀能力，制定科學合理的教學策略，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力，實現教學目標。具體來看，可以從以下幾個方面來展開，促進幼兒閱讀效率與質量的提升，實現幼兒更好的發展。

一、營造良好閱讀氛圍

一個良好的閱讀氛圍可以有效激發幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的自主閱讀意識。因此，教師要著手構建高效的閱讀環境，讓幼兒可以在一個輕松愉悅的氛圍里，提升閱讀的積極性，感受閱讀的魅力，拓展閱讀的視野。反之，如果沒有一個良好的閱讀氛圍，幼兒很容易對枯燥的文字閱讀喪失興趣，并且會承受較大的學習壓力，不利于幼兒閱讀能力的提升。現階段，各種信息技術都得到了飛速的發展，多媒體教學方式憑借直觀、素材豐富等優勢，有效提升了幼兒的學習興趣，激發了幼兒的自主學習意識，讓幼兒可以在一個歡快的環境里，掌握更多的閱讀技巧，積累更多的閱讀素材。在具體的教學實踐中，教師可以通過網絡搜集大量的閱讀素材，給幼兒提供更多的閱讀選擇，同時也可以為幼兒提供更為規范與準確的閱讀語言，促進幼兒閱讀能力的提高。此外，還要為幼兒創設一個良好的周邊環境，提升幼兒的閱讀體驗。比如，可以建設專門的讀書室。需要注意的是，建設周邊環境要考慮到幼兒的心理特征，可以融入多樣化的色彩元素，有效吸引幼兒的注意力。最后，教師還要合理選擇閱讀材料，要基于班級幼兒的實際情況，保證閱讀材料的新穎性和有趣性，適合幼兒的閱讀需要。

二、舉辦多樣化的活動

在培養幼兒的早期閱讀能力過程中，舉辦豐富的活動也是極為重要的。在具體教學的過程中，教師要基于教學主題的需要以及幼兒的心理特征，設計多樣化的教學活動，保證活動內容的豐富性，使幼兒可以有更多的閱讀體驗，可以選擇自己感興趣的內容，有效激發閱讀的積極性，提升閱讀自信心，促進自身閱讀能力的提高。在活動過程中，教師要引導幼兒準確理解書面的語言，同時還要教會幼兒正確閱讀，養成良好的閱讀習慣。教師可以利用多種活動形式，來更好地激發幼兒的閱讀意識。比如，在進行閱讀訓練的時候，教師可以基于活動的主題，上網收集豐富的閱讀素材，通過圖片和視頻等形式，加強幼兒與活動的聯系，提升幼兒的活動參與度。在這樣一個活動過程中，幼兒可以通過直觀的圖片展示等，開展對事物的觀察與思考，鍛煉自身的思維能力，提升閱讀水平。需要注意的是，在編排圖片的時候，教師要注意特點的邏輯關系，促進幼兒邏輯思維能力的提升。此外，教師還可以帶領幼兒制作畫冊，讓幼兒遵照內心的想法，自由地進行繪畫，教師則在一旁做好引導工作，幫助幼兒完成一個完整的故事，從而有效增強幼兒的內容解讀能力與繪畫能力。

三、豐富閱讀教學形式

在閱讀的過程中，教師要充分發揮自身引導者的作用，有效融入基礎知識的教學以及實際技能的傳授，幫助幼兒提升理論知識積累以及動手實踐能力。在具體教學實踐中，教師要注重教學的趣味性，通過采用多樣化的教學形式來讓幼兒深度參與到閱讀中來。比如，教師要考慮到幼兒的差異性，將班級的幼兒進行合理的分組，開展合作學習，實現取長補短，提升班級幼兒的整體閱讀水平，從而可以更好地分析問題與解決問題，提高幼兒的團結協作能力，培養集體榮譽感。在這個過程中，教師要考慮到教學主題的需要，開展實踐練習，讓幼兒在具體的實踐中，提升閱讀能力，可以細致地觀察事物的屬性和特征，并且可以做出自主的解讀。通過多樣化的教學形式應用，幼兒可以深入地理解教學的內容，同時還可以緊密聯系現實生活，增強自身知識遷移運用的能力。

四、加強家校交流合作

家長作為幼兒教育的重要參與者，對于幼兒的影響也是至關重要的。因此，加強家校合作，共同促進幼兒早期閱讀能力的提升具有重要的現實意義。在幼兒的平常生活中，大量時間都是和家長待在一起的，會自覺模仿家長的行為。因此，家長要樹立良好的形象，發揮表率的作用，為幼兒創造一個有效的閱讀環境，養成良好的閱讀意識，提升早期閱讀能力。在這個過程中，家長要保持和學校的溝通，及時地了解到幼兒在學校和家里的表現，找到幼兒的閱讀問題，做出有針對性的解決，促進幼兒閱讀水平的提升。此外，幼兒園也可以通過舉辦家長會等形式，讓家長認識到閱讀的重要性，從而可以自覺地與學校展開合作，掌握正確的閱讀指導方法，提升幼兒的閱讀興趣，可以自覺地展開文本的閱讀，有效激發幼兒的閱讀意識。合力推動幼兒閱讀能力的提升。

五、結束語

綜上所述，在學前教育階段，教師要高度重視培養幼兒的早期閱讀能力，通過營造良好的閱讀氛圍、舉辦多種閱讀活動、實施多樣化的教學形式以及加強家校合作等策略，來有效提升教學的效率與質量，促進幼兒閱讀能力的提高，幫助幼兒養成自主閱讀的習慣，拓展閱讀的視野，提升自身的思維，促進學前教育事業的發展，為后續的幼兒教育奠定良好的基礎。

參考文獻

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