新時期下基于學科素養培養的小學數學教學方法創新思路探討

周赟

摘 要：2020年爆發的新型疫情，給整個社會以及人類帶去了不小的影響，而抗擊新冠疫情工作就像一場沒有硝煙的戰爭。在此種背景下，如何開展小學數學教學工作成為了當下基礎教育工作者思考的問題，在后疫情時代下，通過有效的數學教學工作，要培養學生數學素養，全面提升學生綜合能力。為此，本文主要具體分析了小學數學教學課程教學策略的落實途徑。

關鍵詞：小學數學;教學策略

對于基礎教育階段的學生而言，其思想、行為都還處于行成過程中，尤其面對疫情環境下，會對學生心理造成很大影響，在此背景下，如何開展有效的小學數學教學，是當下數學教師以及學校需要著重思考的問題。在數學教學中，應當通過有效引導，促使小學生認識到生命的價值，逐步形成數學素養，讓學生在學下過程中真正明白學習數學知識的意義，可以樹立正確、健康的生命觀，為促進學生全面發展打好堅實的基礎。

一、全面整合教學內容，分層次落實數學素養教育

在疫情背景下，對人類生命提出了挑戰，而對于小學階段的學生而言，無論是在年齡還是在生理、心理方面，都還處于發展階段，面對突入其來的疫情，會對學生造成很大影響，因此，有必要通過小學數學教學提升學生數學素養，這就需要小學數學教師全面整合教學內容，分層次的落實數學素養教育。

例如，在小學一年級中，教師可以結合“分類與整理”相關內容，讓學生通過學習可以初步感受分類、收集、整理數據對于生活的作用，培養學生可以在實際生活中能夠用數學的眼光看待問題、分析問題，從而進一步提升學生數學素養。再比如，在小學四年級數學教學中，教師可以結合“條形統計圖”有關知識，促使學生通過觀察數據，用數據分析的角度看待疫情，教師可以引導學生利用網絡[1]，搜集疫情相關數據，從而對新冠肺炎確診人數、疑似人數、治愈人數有更理性的認知。通過不同年級對應的數學教學，最終實現培養學生數學素養的目的。

二、注重引導方法，激發學生學習興趣

數學作為基礎教育階段的一門重要學科，對學生以后學習數學起到重要影響，而在疫情時代下，若想提升學生對學習數學的本質認識，首要任務就是要激發學生對數學的學習興趣，通過正確的指引，提升學生學習積極性，從而有效實現小學數學教學預期目標。

這就需要小學數學教師在開啟新課時，要注意引導方法，以興趣為導向，從培養學生們的學習積極性入手，促使學生喜歡數學，能夠用數學的角度思考問題。對此，教師可以利用問題引導式，設計符合學生知識認知程度的問題，啟發學生思考，而后將生活中的問題更好的展現給學生，使得學生明白數學在生活中的用處，這有利于培養學生用數學解決生活中問題的習慣。比如，講到“萬以內數的認識”的問題時，教師可以引入疫情中，增加的治愈人數，減少的患病人數，讓學生通過數據的變化，進一步理解數學知識可以應用到生活實際中，為生活服務。在學生們建立初步的興趣后，教師可以繼續開展教學，有助于提升學生對數字的敏感度。

三、創設情境，提升學生數學思維

在小學數學教學中，若想提升學生數學綜合能力，需要培養學生數學思維，讓學生養成使用數學思維去思考問題的意識，進而有效提升學生數學能力。通過數學的學習，可以幫助學生使用數學思維解決生活中遇到的各種問題。而在實現這一教育目標時，需要教師改變傳統以教師為主，學生為輔的教學模式，給予學生更多的時間思考，激發學生數學思維。

小學數學教師可以利用創設情境的方法，與疫情結合，引發學生思考，巧妙的將問題轉化為數學知識，提升學生思考能力，培養學生通過多個角度去思考問題。比如，在小學三年級，講到有關方向知識時，讓學生從東西南北不同的角度認識祖國，而后結合疫情，促使學生感受到祖國的強大;而講到“除法”時，讓學生感受到數學的力量，同時也鍛煉學生解決生活中問題的能力及多方面思考問題的能力[2]。

四、結合生活實際，提高學生應用能力

數學知識在實際生活中被廣泛應用，學好數學可以為其他學科的學習打好基礎。小學數學教學中，通過教師的引導，要讓學生懂得，學習數學不僅僅是要掌握知識，更要能夠應用到實際生活中解決問題，這才是數學教育的真正目的。

但從目前情況看，大部分學校都是以考試為導向，缺乏對學生數學實際的運用能力培養。對此，教師可以利用貼近學生生活實際的問題入手，引發學生通過思考這些問題，體會到習數學的樂趣。在實踐中，有效實現了將理論知識與實踐相結合的目的，使得數學更加具體化，有助于提升學生數學理解能力以及應用能力，這樣才能習得真正的數學能力。比如，還是以“萬以內數的認識”為例，教師可以與當下的疫情數據結合，讓學生通過識數、寫數關注疫情動態，促使學生進一步感受疫情下生命的脆弱，而后引導學生開展“思維導圖識疫情”活動，讓學生學會制作思維導圖，提高自我防范意識。

總之，基于疫情時代背景下，為了進一步提升小學生數學綜合能力，教師需要在實際教學中，合理安排教學內容，運用多種教學方法，培養學生數學思維，幫助學生建立其對數學基礎的理解，從而有效實現對學生全面發展的培養目標。

參考文獻：

[1]丁建義. 淺談新時代下小學數學教學策略[J].中國校外教育（基教版），2018，033（006）：106-108.

[2]鄧梅芳. 智能化時代的小學數學教學策略創新[J].新課程：小學，2019，56（11）：100-101.