以不變應(yīng)萬(wàn)變，在融合中超越

陳羅鈺

細(xì)柳如煙，櫻花微謝，往年已是熱鬧的開(kāi)學(xué)季。

2020年的開(kāi)學(xué)季，校園顯得格外安靜。傳統(tǒng)課堂里的師生被間隔在屏幕兩端，“空中課堂”應(yīng)運(yùn)而生。而“空中課堂”的授課經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，是探索，更是突破。從接到任務(wù)的焦慮迷茫，到感悟以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)哲思，再到融合與自我超越。回看這次實(shí)踐，我有體會(huì)，有思考，更有成長(zhǎng)。

1.以不變應(yīng)萬(wàn)變

我在空中課堂執(zhí)教的是部編版六年級(jí)下冊(cè)的一次口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》。聽(tīng)到課題時(shí)，迷茫感撲面而來(lái)。口語(yǔ)交際內(nèi)容豐富，20分鐘的時(shí)間該怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容？口語(yǔ)交際的精華，是學(xué)生在課堂中的發(fā)言與互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在課堂中的生成，怎么有效評(píng)價(jià)？沒(méi)有學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生怎么全情投入，專(zhuān)注的參與學(xué)習(xí)？

課型的特殊性，讓我滿腹焦灼。好在，師傅陳章苗老師的兩句“箴言”迅速點(diǎn)醒了我。第一句話：“形式”萬(wàn)變，目標(biāo)不變。口語(yǔ)交際的課堂目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。難道間隔屏幕，這種傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，就會(huì)被完全切斷？是啊，“空中課堂”改變的僅僅是教學(xué)空間，教學(xué)主體與教學(xué)目標(biāo)仍是一致的。要想跨越空間的阻隔，不就更需要我在課前多挖掘嗎？挖掘不同程度的學(xué)生在課堂中遇到的“麻煩”，備好“錦囊”，隨取隨用，扎實(shí)備課，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

于是，我借助班級(jí)優(yōu)化大師，發(fā)布小調(diào)查，摸清學(xué)情;利用電話，讓學(xué)生即興發(fā)言，捕捉問(wèn)題;通過(guò)微信，反復(fù)交流，設(shè)計(jì)“錦囊”。原來(lái)，教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上，更需要全情投入，凝聚不變，才能應(yīng)對(duì)萬(wàn)變。

緊抓不變的教學(xué)目標(biāo)，讓我有了備課方向。但短短的20分鐘，豐富的教學(xué)內(nèi)容，要怎樣取舍呢？

師傅的第二句話點(diǎn)醒我：要做到“精”與“直”。“精”即教學(xué)內(nèi)容要精煉準(zhǔn)確。20分鐘內(nèi)，你的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)是簡(jiǎn)約有效的。“直”即直觀、簡(jiǎn)單。沒(méi)有面對(duì)面的表情與神態(tài)傳遞，我們難以把握學(xué)生對(duì)課堂的投入程度，所以運(yùn)用視頻、語(yǔ)音等直觀的方式，捕捉專(zhuān)注力。

精煉、準(zhǔn)確、直觀、簡(jiǎn)單，這4個(gè)詞，8個(gè)字，讓我充分感受到備課的不容易。一次又一次的錄制膠囊，一次又一次的剪輯視頻，一次又一次的細(xì)摳語(yǔ)音，在凝煉與磨礪中，不斷突破。

2.在融合中超越

變是不變的發(fā)展。如果只講變，那就是無(wú)源之水，無(wú)本之本。而只講不變，則是固步自封、停滯不前。教育的張力，應(yīng)在新形勢(shì)下融合與超越。

于是，在課堂前，我告訴孩子們：這節(jié)課比較特殊，你可以邀請(qǐng)你的家人一起參與，如果你獨(dú)自在家，也可以錄下你的課堂發(fā)言，課后分享給你的朋友。自主尋找角色不同的伙伴，助力表達(dá)與交流。

課堂最后，我還將評(píng)價(jià)多元化，將評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。自我評(píng)價(jià)，在反思中成長(zhǎng)。

未來(lái)，有時(shí)候就這樣突如其來(lái)的“來(lái)”。因?yàn)橐咔椋F(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)了一場(chǎng)突破，鼓樓教育更搭建出“空中課堂”這樣的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓這別具特色的云端課程，成為我們記憶中繽紛的顏色。且研且學(xué)且成長(zhǎng)，心懷感恩，不斷成長(zhǎng)吧。