小學音樂教學中節(jié)奏訓練的策略

張玲

摘要：現(xiàn)今的小學音樂課堂教學過程中，學生對音樂的學習興趣下降，音樂基礎不牢，造成小學音樂課堂教學效率并不樂觀。節(jié)奏訓練作為小學音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對學生學習音樂有著重要的幫助。教師們要在小學音樂教學中重視節(jié)奏訓練，探究出有效的節(jié)奏訓練的策略。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;節(jié)奏訓練;有效策略

音樂學習中節(jié)奏占據(jù)重要的位置上，不論是任何一種類型的音樂本身都帶著特定的音樂節(jié)奏。音樂中節(jié)奏具有不能忽視的重要價值，節(jié)奏始終貫穿于音樂當中，對小學生學好音樂非常關(guān)鍵。作為小學音樂教師，要充分重視節(jié)奏訓練教學。

一、利用樂器訓練引導

樂器作為音樂的輔助工具，樂器能表達出不同音樂的情感，生動地表現(xiàn)音樂，通過樂器讓學生表現(xiàn)出藝術(shù)感受力，激起自身音樂創(chuàng)造力。小學生年齡較低，對事物習慣于模仿，選擇樂器時，教師能夠選擇打擊樂器，更好的集中學生注意力，讓學生模仿歌曲的節(jié)奏與旋律。不同樂器呈現(xiàn)出來的音樂風格并不相同，依靠樂器不但能夠有效提升學生的動手實踐能力，而且能夠增強學生的樂感。讓課堂教學變得更有趣味性，良好的課堂氛圍讓學生感受到音樂學習的樂趣，滿足小學生的心理需要，提高了音樂教學水平。

二、兒歌教學節(jié)奏訓練

節(jié)奏是指所有均勻且有規(guī)律的進程。節(jié)奏能夠反映自然中的生命現(xiàn)象，音樂也是這樣，具有固定的旋律，能夠為聆聽者提供美的體驗。小學音樂學習中，節(jié)奏是在一定的時間段里，讓復雜無規(guī)律的動作與聲音實現(xiàn)有規(guī)律的排序。小學音樂課堂教學過程中，教師為了讓學生更好的學習音樂，要教學生打拍子，從簡單的兒歌開始，如《小星星》。在小學音樂教學當中，教師為學生隨機播放兒歌，教給學生打拍子，按照拍子來感受音樂的節(jié)奏。另外，教師并不是一定要采用打拍子的方法來教學，可要從教學內(nèi)容人手，選擇學生更容易接受的方法，進而更好的增強學生的音樂節(jié)奏感，幫助學生良好地學習音樂，愛上音樂。

三、游戲教學節(jié)奏訓練

音樂不能只是采用一種方法進行教學，不然會讓學生失去學習興趣。教師要從音樂知識點人手，靈活運用多種節(jié)奏訓練策略。通過使用充滿趣味性的游戲教學法，深化學生對音樂的認識，提高學生的節(jié)奏感，讓學生盡快投入到游戲當中，開心快樂的學習，在活躍的課堂氛圍中掌握音樂節(jié)奏，提高節(jié)奏訓練的效果。例如，教師講解《小雨沙沙沙》這節(jié)課時，采用歌詞接龍游戲的形式，在學生學會演唱這首歌后，順利展開歌詞接龍游戲，一名學生演唱第一句，然后傳遞給下一名學生，能夠嫻熟接上歌詞的學生可以傳遞給下一名學生，未能嫻熟接上歌詞的學生要上臺表演節(jié)目。游戲結(jié)束后，給予嫻熟接上歌詞的學生獎勵，這樣一來，讓全部學生都擁有積極參與游戲欲望，在游戲當中學生變得更加積極主動，從而不斷增強學生的音樂節(jié)奏感。

四、肢體動作訓練引導

小學生在音樂學習當中，會隨著優(yōu)美的音樂旋律，搖擺自己的身體，產(chǎn)生比較興奮的情緒。由于小學生肢體語言比較豐富，通常會用身體動作來表現(xiàn)對音樂的感受，表達自己的情感。在小學音樂教學中，結(jié)合這個特點，按照肢體動作加強學生的節(jié)奏感。讓學生利用身體來表現(xiàn)出不同的肢體動作。一般來說，肢體動作都比較簡單，如拍拍手、跺跺腳等，從音樂曲調(diào)出發(fā)，做出不同的肢體動作，從而提高學生對節(jié)奏的感知力。比如在學習“幸福拍手歌”的時候，教師能夠讓學生們結(jié)合歌詞，在出現(xiàn)拍拍手、伸伸腰、摸摸耳等處，做出相應的肢體動作，將抽象的音樂節(jié)奏變成生動形象的肢體動作，極大程度上營造出活躍的教學氛圍，從而強化節(jié)奏訓練，增強學生的節(jié)奏感。

五、音樂軟件節(jié)奏訓練

為了良好的實現(xiàn)小學音樂課堂教學中的節(jié)奏訓練目的，要結(jié)合教學內(nèi)容，從學生實際情況人手，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，對資源進行整合.為教師節(jié)奏訓練提供助力，更好的加強學生對音樂節(jié)奏的敏感程度。這種情況下，需要教師擁有大局觀，從整體上掌握好小學音樂教學的實際情況，利用音樂軟件來對音頻進行播放，讓音樂知識點的傳遞從文本轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，給學生帶來一定的感官刺激，增強學生對音樂節(jié)奏的感知，不斷提高學生對音樂節(jié)奏的敏感程度。特別是教師在講解音樂的創(chuàng)作背景當中，教師要采用新型的教學方法，加以音樂軟件輔助的方式，利用音視頻數(shù)據(jù)資料，讓學生意識到音樂的魅力，提高學生的音樂節(jié)奏感。在具體的音樂課堂實踐當中，教師按照音樂知識，按照數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、語言介紹，讓學生感受到不同音樂片段、不同音樂情感，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏的變化，加強學生對音樂節(jié)奏的訓練，提高學生對音樂節(jié)奏的敏感程度。在無形當中，為構(gòu)建高效小學音樂課堂打好基礎。例如，教師在介紹給學生們有關(guān)中華人民共和國國歌的創(chuàng)作背景這部分知識時，由于這部分知識較為乏味，學生無法長時間保持注意力，實際學習效果并不樂觀。在這一情形下，教師通過使用音樂軟件通過生動的方法呈現(xiàn)出這首歌曲的創(chuàng)作背景，結(jié)合數(shù)據(jù)介紹，讓學生得到深深的感染，主動參與到音樂節(jié)奏訓練當中，為增強學生的音樂素養(yǎng)帶來幫助。

總而言之，小學音樂教學中節(jié)奏訓練非常重要，教師需要在具體的小學音樂教學實踐當中通過利用樂器訓練引導、兒歌教學、游戲教學、肢體動作、音樂軟件的方法，不斷完善節(jié)奏訓練形式，提高小學音樂節(jié)奏訓練的效果。

參考文獻

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