初中音樂教學(xué)中學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)策略探析

王志明

摘要：初中階段的學(xué)生正處于身體的發(fā)育期和性格的塑造期，作為教育工作者，除了教授學(xué)生知識(shí)之外，更重要的是去幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的價(jià)值觀和人生觀，為健全學(xué)生的人格打下良好的基礎(chǔ)。而音樂和舞蹈作為人們表達(dá)自身情感、舒緩自身感情的一種手段，兩者之間相互依托，舞蹈的表演需要音樂的烘托，音樂的意境則需要舞蹈來表現(xiàn)。教學(xué)工作者通過開展音樂舞蹈教學(xué)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的音樂和舞蹈的鑒賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生更直觀地去表達(dá)自己的想法和感情。本文主要是基于湘教版教材之下，對(duì)初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的探索。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);舞蹈教學(xué);審美培養(yǎng)

在新時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來越大，相應(yīng)地素質(zhì)教育也越來越成為各年齡階段教育的核心所在，這也推動(dòng)了初中音樂教學(xué)的革新和發(fā)展。音樂和舞蹈自古以來就是密不可分的，教育工作者在尋求課堂創(chuàng)新時(shí)，可以將合適的舞蹈元素融人到音樂教學(xué)中去，這不僅僅有利于讓學(xué)生更加直觀地去感受到音樂的表現(xiàn)力和魅力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解音樂;同時(shí)也可以吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提高課堂的效率和效果。此外，教育工作者在進(jìn)行課程安排時(shí)，也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材的相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)際效果，力求提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，進(jìn)而提升審美能力，塑造學(xué)生積極向上、開朗樂觀的人生態(tài)度。

一、教育工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)能力

目前，大多數(shù)舞蹈專業(yè)的教師都在舞蹈學(xué)校任職，這就導(dǎo)致許多學(xué)校的舞蹈教學(xué)工作都是由音樂教師接替開展的，雖然不乏有音樂教師也有舞蹈方面的專長(zhǎng)，但是仍舊缺乏舞蹈教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以及專業(yè)綜合能力不強(qiáng)，導(dǎo)致當(dāng)教師開展舞蹈的教學(xué)工作時(shí)，因自身能力的欠缺就會(huì)出現(xiàn)和學(xué)生之間的溝通不順暢，教學(xué)內(nèi)容和舞蹈語匯結(jié)合把控不到位等問題，課堂的教學(xué)效果很難有很好的保障。所以教授音樂的老師要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，努力提高自身綜合素養(yǎng)能力。

思想指導(dǎo)行動(dòng)，教育工作者只有樹立正確的教學(xué)觀念，才能在實(shí)際的教學(xué)中更好地開展教學(xué)任務(wù)。音樂教師要明確自身的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過各種途徑去提高自身的舞蹈能力素養(yǎng)和個(gè)人的文化修養(yǎng)，才能更好的在課堂教學(xué)中自如地教授學(xué)生舞蹈，解決學(xué)生的疑惑。舞蹈作為一門視覺上的教學(xué)，教師正確的示范指引及優(yōu)秀的表現(xiàn)力可以讓學(xué)生更好地去感悟舞蹈，理解每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，這也為教師與音樂結(jié)合的課堂教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

筆者認(rèn)為，音樂教師應(yīng)該在日常中多看、多學(xué)一些舞蹈教學(xué)視頻才是提高自身能力的重要途徑。此外，教師還可以尋求外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)一些適用的少兒舞蹈編舞技法，多與專家、同行交流來更好地提高自身對(duì)音樂與舞蹈的理解。

二、構(gòu)建輕松音樂舞蹈課堂，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力

音樂教師要明白，每一個(gè)學(xué)生的舞蹈能力、肢體協(xié)調(diào)能力都是參差不齊的，同時(shí)音樂舞蹈課堂的核心是去讓學(xué)生體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美以及培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度，不需要去要求學(xué)生的舞蹈能力提高到某一水平。教師可以通過構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的音樂舞蹈課堂氛圍，通過生動(dòng)形象、通俗易懂的演示來教授學(xué)生的舞蹈。學(xué)生在課堂過程中付出了自己的汗水，學(xué)到新的東西，感受到音樂與舞蹈結(jié)合的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)老師在教授湘教版七年級(jí)上冊(cè)的歌曲《洗衣歌》《青春舞曲》時(shí)，在談?wù)摰疥P(guān)于藏族、維族舞蹈的時(shí)候，教師就可以提前準(zhǔn)備一段最基本的組合片段舞蹈視頻，給學(xué)生觀看，讓其熟悉了解這兩個(gè)民族的舞蹈語匯，老師簡(jiǎn)化舞蹈片段里面的難點(diǎn)，親身示范，整體簡(jiǎn)易的方式來教授給學(xué)生，這樣在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生既通過歌曲體驗(yàn)了舞蹈的美，同時(shí)又通過舞蹈語匯升華了歌曲的主題內(nèi)涵，二者的融會(huì)貫通讓課堂產(chǎn)生了無縫對(duì)接的高效。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于性格比較內(nèi)斂的學(xué)生，教師要通過鼓勵(lì)的方式去積極引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能拋開“不好意思的羞澀”，自信、大膽地參與到課堂體驗(yàn)中。

三、增強(qiáng)學(xué)生的樂感，增強(qiáng)情感表達(dá)能力

音樂與舞蹈是相互依托，相輔相成的，二者只有相互融會(huì)才能最大程度地去展現(xiàn)出人們內(nèi)心的情感。在大多數(shù)的學(xué)生舞蹈中，常常出現(xiàn)的一種問題就是缺乏渲染力和舞蹈的美感。若單獨(dú)挑出舞蹈部分來看，每個(gè)動(dòng)作都是十分優(yōu)美，當(dāng)然，除了優(yōu)美的舞姿外，與音樂結(jié)合的把控力是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的一個(gè)重要要求。那么，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多去感悟音樂和舞蹈所傳達(dá)出來的感情，并在舞蹈練習(xí)時(shí)，把自己對(duì)音樂的感悟融人進(jìn)去，才能達(dá)到神形兼?zhèn)涞男Ч?。所以音樂教師也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間多聽聽音樂，并記錄下自己的感受。當(dāng)學(xué)生的感受能力達(dá)到一定程度以后，可以讓學(xué)生閉上眼睛，感悟音樂，然后發(fā)揮自己的想象力，把這些感受通過肢體語言表現(xiàn)出來，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的音樂感和對(duì)舞蹈的感知能力，也提高了學(xué)生對(duì)音樂和舞蹈的理解。例如，當(dāng)教師在講授八年級(jí)下冊(cè)《世界民族之聲》時(shí)，就可以在課堂上播放經(jīng)典的國(guó)內(nèi)外民族音樂，讓學(xué)生先閉上眼睛，感受音樂所傳達(dá)的感情，鼓勵(lì)有舞蹈特長(zhǎng)的孩子依據(jù)自己的想象，簡(jiǎn)易編一小段舞蹈，并在講臺(tái)上展示表演自己所創(chuàng)編的舞蹈，并開展學(xué)習(xí)與討論，進(jìn)一步改善自己的創(chuàng)作。

四、結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，為了更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的目的，除了要提高自身能力外，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)降低舞蹈難度;同時(shí)教師還需要采取靈活的方式去培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，提高學(xué)生的音樂能力，進(jìn)而提高對(duì)舞蹈的感悟力，使學(xué)生對(duì)音樂和舞蹈的理解能夠更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈和音樂的審美能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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