淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)管理

郭麗芳

摘要：隨著新課標(biāo)的下發(fā)，我國教育水平的不斷提升，我國的教學(xué)方式與模式也將發(fā)生巨大的改變，正是因?yàn)檫@樣的改變，國家在教育方面也根據(jù)國情提出了相應(yīng)的教育要求。社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，國家不能只培養(yǎng)一群鉆研于書本的書呆子，而是要致力于培養(yǎng)一批在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，就這一點(diǎn)來說，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂上關(guān)于師生互動(dòng)的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到在互助教學(xué)中帶來的樂趣。特別是國家相關(guān)文件發(fā)布之后，教師們更應(yīng)該關(guān)注國家教育動(dòng)態(tài)，明白靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，找到課堂互動(dòng)的著眼點(diǎn)和突破點(diǎn)，不斷用創(chuàng)新教學(xué)方式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂紀(jì)律;問題;原因;策略

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠看到學(xué)生注意力不集中，甚至干擾教師正常教學(xué)，造成教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間損失。所以在目前，教師通過適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)紀(jì)律管理策略，有效處理班級(jí)中的人、事、物等各種事情，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，營造支持性的學(xué)習(xí)情境與健康和諧的班級(jí)文化氛圍，以達(dá)成教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的！

1 案例一：突發(fā)情況

班上有突發(fā)情況的時(shí)候，比如使用多媒體教學(xué)時(shí)，電腦突然失靈了，特別是上課前，總是做了充足的準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善教案，精心挑選教學(xué)用具，計(jì)算好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間……但有時(shí)候，往往越是到了這種大場(chǎng)合，關(guān)鍵時(shí)候，越是會(huì)出現(xiàn)意料不到的突發(fā)事件。因?yàn)槭录容^突然，會(huì)在班上造成混亂。又因?yàn)槟挲g小，有從眾心理，學(xué)生容易哄鬧，鬧事，情緒容易受到感染和影響。

處理方式：當(dāng)時(shí)我先穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，讓他們保持安靜。然后我就采取直接板書的方法，讓學(xué)生看著書本，進(jìn)行了教學(xué)。但是因?yàn)槭掳l(fā)突然，我沒有準(zhǔn)備很完備的板書教學(xué)方案，所以課堂進(jìn)行的沒有達(dá)到目的。

科學(xué)的處理方式：老師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，或者是說準(zhǔn)備教案的時(shí)候，應(yīng)該考慮多種情況。這個(gè)時(shí)候，教師要先冷靜下來，使課堂保持安靜。尋找另一種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心迅速回到學(xué)習(xí)課堂里面來。是不要長(zhǎng)時(shí)間中斷教學(xué)，采取必要的措施。

2 案例二：教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)全英文授課孩子聽不懂

有次在課堂教學(xué)中，我被學(xué)生打斷，他說他不懂do you under -stand？是什么意思。這個(gè)時(shí)候會(huì)造成課堂不好的影響，學(xué)生開始吵鬧，然后他們開始抱怨昕不懂，英語太難了，不想聽課了，開始竊竊私語，做小動(dòng)作。導(dǎo)致課堂中斷或者學(xué)生混亂，紀(jì)律難以控制。

處理方式：當(dāng)時(shí)我把這個(gè)單詞寫了下來.簡(jiǎn)單的解釋了一下意思，然后告訴他們，這個(gè)也不用重點(diǎn)掌握，你們知道意思就可以了。然后我換了一句yes or no？帶領(lǐng)他們繼續(xù)往下學(xué)。

科學(xué)的處理方式：對(duì)于重點(diǎn)單詞、句型或者課管條例的TPR展示要到位。要對(duì)于聽不懂的學(xué)生可以進(jìn)行幫助，但不要母語提示。如果教師采取更簡(jiǎn)單的英語，同義替換，學(xué)生能更好的融人課堂，使得學(xué)習(xí)氛圍更加有趣和簡(jiǎn)單。

3 案例三：上課注意力不集中

孩子正處于活潑好動(dòng)的時(shí)候，他們都注意力不能持續(xù)很久時(shí)間，所以有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟x或者做作業(yè)的時(shí)候在發(fā)呆，或者把玩筆和看課外書等。這個(gè)時(shí)候，他們不能很好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也把握不好，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，關(guān)于一些簡(jiǎn)單的課堂問題他們也不能很好的回答。

處理方式：我把注意不集中的學(xué)生叫了起來，然后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問，如果他回答對(duì)了，我就進(jìn)行鼓勵(lì)同時(shí)提醒他認(rèn)真聽課。當(dāng)然如果錯(cuò)了，我就會(huì)問全部的學(xué)生，說大家告訴他，答案是什么呢？然后鞏固這個(gè)單詞或者句子。

科學(xué)的處理方式：在課中控制，用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的方式約束，通過有趣的課堂活動(dòng)加以吸引可以實(shí)事求是的告訴家長(zhǎng)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，告訴家長(zhǎng)在學(xué)員集中注意力做事情的時(shí)候，不要予以打擾，要讓他集中注意力，平時(shí)多做些培養(yǎng)意志力的活動(dòng)，比如靜坐繪畫，下圍棋等等。

4 案例四：孩子課堂哭鬧

有次課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生突然大聲哭鬧。然后學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到這個(gè)學(xué)生身上去了，沒有學(xué)生在聽課，而課堂被迫終止，學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致教學(xué)無法繼續(xù)。當(dāng)時(shí)的情況，我有點(diǎn)不知所措，心里有點(diǎn)慌亂，想著要及時(shí)解決這個(gè)問題。

處理方式：當(dāng)時(shí)我立馬走向那個(gè)學(xué)生，問她怎么了，但是他只是一直哭。后來我求助了任課老師，然后讓其他學(xué)生保持安靜，繼續(xù)上課。

科學(xué)處理方式：應(yīng)立即帶著大哭的孩子離開教室，可以找到別的任課老師幫忙，然后自己回到教室解原因，繼續(xù)上課。當(dāng)然也要，弄清孩子大哭的原因，始終要保持溫和的態(tài)度。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)身體不適應(yīng)立即和孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。學(xué)生，免不了出現(xiàn)哭鬧的行為，老師們要理智地分析原因并采取策略，切忌一擁而上胡亂安撫。

5 案例五：學(xué)生身體和語言暴力

有次在課外活動(dòng)時(shí)間，兩個(gè)學(xué)生吵鬧起來了，有點(diǎn)要打架的樣子。可能受家長(zhǎng)、學(xué)校老師、周圍的玩伴、影視的影響，有些學(xué)生會(huì)在課堂中或者課后罵另一個(gè)學(xué)生，甚至出現(xiàn)打架的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，有些學(xué)生可能幫忙拉扯開這兩個(gè)學(xué)生，或者叫老師來阻住，如果不及時(shí)，可能造成很嚴(yán)重的后果。可能學(xué)生會(huì)受傷等，造成混亂，很嚴(yán)重。

解決方式：因?yàn)楫?dāng)時(shí)馬上要上課了，我已經(jīng)到了教室，但是我沒有處理過這個(gè)事情。感覺到事情的嚴(yán)重性，我先把同學(xué)分開，然后很嚴(yán)肅的問他們?cè)趺戳恕Ｍ瑫r(shí)叫班上同學(xué)去找他們的班主任，讓他們的班長(zhǎng)在旁邊協(xié)助我，解決這個(gè)事情。

科學(xué)解決方式：教師要及時(shí)制止，處理好這個(gè)事件，了解學(xué)生的矛盾，解決他們之間的矛盾。要告訴他們文明對(duì)待他人，關(guān)愛同學(xué)等。如果比較嚴(yán)重，必要和家長(zhǎng)溝通這件事情。要家長(zhǎng)好好和學(xué)生溝通，告訴他們什么是對(duì)的，什么是不應(yīng)該做的。

6 結(jié)論

對(duì)于上述案例經(jīng)過深入分析，在教學(xué)過程中，我們教師必須利用行知有效的教學(xué)辦法使學(xué)生能更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)然后把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。

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