初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法探析

陳琳龍

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要性。對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)，地圖學(xué)習(xí)是非常重要的方面。為了提高學(xué)生的讀圖能力，教師提出了一些解決方案，以提高學(xué)生的地理讀圖的能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;有效培養(yǎng)

初中地理教材中含有大量的知識(shí)內(nèi)容，其中地圖就是比較關(guān)鍵的內(nèi)容。可以說(shuō)，在初中地理中，地圖是一門另類的教學(xué)語(yǔ)言。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖，就可以在其中發(fā)掘出大量的知識(shí)。地圖也是地理的基礎(chǔ)。在考試中，地圖的重要性也非常明顯。因此在初中地理教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

一、初中地圖讀圖教學(xué)的現(xiàn)狀

初中地理也是中考的必考科目，但許多師生并沒(méi)有對(duì)此予以足夠的重視。地理老師在課堂上只是照搬課本，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，對(duì)地圖的讀圖教學(xué)不重視，沒(méi)有進(jìn)行精心的策劃，也沒(méi)有有效的讀圖教學(xué)策略。在識(shí)別地圖以及有關(guān)地理圖像資料中，要有較好的空間感受能力和想象力。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在地理剖面圖等不能識(shí)別重點(diǎn)信息，并與實(shí)際地理信息聯(lián)系起來(lái)，缺乏應(yīng)有的信息聯(lián)想能力。加上學(xué)生缺乏一定的讀圖量，無(wú)法對(duì)每個(gè)圖進(jìn)行深入地分析，從而導(dǎo)致讀圖出現(xiàn)障礙。

二、提高學(xué)生初中地理讀圖能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和使用地圖的興趣和習(xí)慣

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖用圖的習(xí)慣，以提高他們運(yùn)用地圖的能力。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生習(xí)慣于使用地圖來(lái)分析和解決地理問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，教師必須先進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行亞洲與歐洲洲際分界線教學(xué)時(shí)，可以傳授給學(xué)生一個(gè)“記憶口訣”：“烏烏里大黑土地”，即烏拉爾山脈——烏拉爾河——里海——大高加索山脈——黑海——土耳其海峽——地中海，學(xué)生對(duì)這個(gè)“記憶口訣”非常感興趣，在興趣的趨勢(shì)下通過(guò)地圖去查找這些地理事物。激發(fā)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，可以使學(xué)生探究出地圖中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行討論，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)地理知識(shí)，逐步養(yǎng)成利用地理圖表學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.明確地圖的類型和主題，教授學(xué)生讀圖方法

地理是一門以地圖為支撐的學(xué)科。在初中地理教學(xué)中，涉及很多種地理圖片、圖表。因此，如果教師要想有效地提高學(xué)生讀圖能力，則需要清楚了解地圖的類型和主題，以便學(xué)生在面對(duì)不同類型的地圖時(shí)可以迅速做出判斷，以改善學(xué)生的地理意識(shí)。具體而言，初中地理涉及的地圖類型主要包括地理原理圖，自然景觀圖，地理分布圖和統(tǒng)計(jì)坐標(biāo)圖。教師在訓(xùn)練他們讀圖能力時(shí)，可以根據(jù)地理知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的中心突破法、對(duì)比歸納法與現(xiàn)狀觀察法的讀圖技能訓(xùn)練。

坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖在七八年級(jí)的教材中比較常見(jiàn)，如人口增長(zhǎng)圖、年降水量柱狀圖、氣溫曲線圖、河流流量年變化曲線圖等。在學(xué)習(xí)這一類圖時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先看圖名、圖例，后看坐標(biāo)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，得出結(jié)論。地理分布示意圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要圖形，主要有氣溫分布圖、降水分布圖、地形地勢(shì)分布圖等，因而掌握這類圖的讀圖方法顯得尤為重要。學(xué)習(xí)這類型圖的有效方法是先看圖名，再看圖例，然后根據(jù)需求提取有效信息，分析規(guī)律，探究原因。如在教學(xué)“我國(guó)氣溫分布”這部分內(nèi)容時(shí)，首先可以為學(xué)生展示我國(guó)“一月氣溫分布圖”和“七月氣溫分布圖”，讓學(xué)生讓看認(rèn)識(shí)圖名。冬季氣溫分布要閱讀“一月氣溫分布圖”，夏季氣溫分布要閱讀“七月氣溫分布圖”。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色的圖例所代表的氣溫范圍。最后讓學(xué)生根據(jù)需要認(rèn)真讀圖，提取圖中的有效信息，分析歸納我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)及原因。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，發(fā)展自己的讀圖能力與技巧，讓學(xué)生在讀圖用圖的過(guò)程中找到正確的讀圖方法。

3.依靠媒體的幫助來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

興趣是最好的教師。只有當(dāng)學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡上讀圖，他們才會(huì)更加積極地去閱讀，分析和使用地圖。有鑒于此，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將地圖教學(xué)和地理課件有機(jī)結(jié)合，圖文并茂，將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相融合，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行欣賞。各種直觀的地圖更方便了學(xué)生準(zhǔn)確理解和記住地圖上的重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生讀圖興趣。必要時(shí)，教師還可以使用三維動(dòng)畫在課堂上向?qū)W生展示地理圖表，以加深他們的理解，提高他們的讀圖能力。例如，在教學(xué)《我國(guó)人口增長(zhǎng)圖》時(shí)，教師可以利用多媒體將中華人民共和國(guó)成立以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)圖制作成課件，然后在課堂上進(jìn)行講解。教師可以使用鼠標(biāo)指針來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行填空練習(xí)，以進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。實(shí)踐表明，合理利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)讀圖的興趣，不斷提高他們的讀圖能力。

總之，讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的必要能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，能幫助學(xué)生分析和理解抽象和困難的地理知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，地理老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握學(xué)情，因地制宜，因材施教，合理地指導(dǎo)學(xué)生地理技能的學(xué)習(xí)。此外，地理老師應(yīng)在提高學(xué)生的讀圖能力，促進(jìn)其發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的地理課程質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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