中醫康復專業“盲人按摩英語”教學之我見

李亞麗

摘 要：盲人按摩英語是中醫康復專業的必修課，這門課程有助于提高學生的語言溝通能力和交際能力，對學生的就業具有積極的輔助作用。文章分析中醫康復專業“盲人按摩英語”教學現狀，探討“盲人按摩英語”教學策略，以有效提高課程教學質量，提高學生的英語運用能力，為學生就業做好準備。

關鍵詞：盲生;特教;按摩英語;教學方法

中圖分類號：G712;G761 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0071-02

盲人按摩英語是中醫康復專業的必修課，筆者已經從教十余年。在中醫康復專業學習盲人按摩英語的學生生源構成比較特殊：從學歷分，有大學學歷（個別）、高中學歷、初中學歷、小學學歷，個別學生是沒有接受過教育的文盲;從身體狀況看，分為健全生和殘疾生;根據殘疾狀況又分為智力殘疾和肢體殘疾。在中醫康復專業學習的殘疾學生中，多數為視力障礙者。中醫康復專業生源的特殊性還體現在其他方面，如有的學生身體素質差，有的學生學習差，有的學生年齡大，有的學生家境不好等。這些特殊性導致盲人按摩英語教學存在一定的困難。

一、中醫康復專業“盲人按摩英語”教學現狀

1.學生學習態度不端正

在中醫康復專業學習的學生中，一部分學生的學習功利性很強，目標就是學習按摩手法，他們認為只要將按摩手法練好就完成學習任務，而其他基礎學科如英語、語文、政治等對按摩手法的學習沒有幫助，因此放棄學習。在基礎課堂上，這些學生思想開小差、做小動作、睡覺、吃東西等，對教師的批評與教育表現出不屑一顧的態度，直接影響任課教師的教學積極性。有的學生沒有樹立學習目標，對所有科目都不感興趣，在學校渾渾噩噩地混日子，上課時或睡覺，或玩手機，而且屢禁不止。筆者任教的一個班級共有八名學生，每節課都有兩名學生玩手機，如果這節課將手機沒收，下節課還會再帶到課堂上。目前，課堂玩手機已經成為中醫康復專業盲人按摩英語課堂的頑疾，對課堂教學質量有極大的負面影響。

2.學生之間英語基礎差別大

中醫康復專業學生生源構成的特殊性導致學生的英語基礎差別很大，對教師教學內容的理解和吸收有一定的差距。文盲生對教師的教學內容一點也聽不懂;小學學歷的學生能聽懂課堂上簡單的單詞，如cat、worker、nurse等，如果單詞過于復雜，就跟不上進度;初中學歷的學生則表示課堂難易程度非常適宜，知識接受得非常輕松。實際上，中醫康復專業的盲人按摩英語教學是以初中學歷學生的英語基礎展開的。但是高中學歷學生及個別大學學歷學生表示內容過于簡單，表現出不屑聽課或驕傲的情緒。事實上，每個班級真正能聽懂教師教學內容的學生很少，直接影響課堂教學效果。

3.智力殘疾學生影響整體課堂教學效果

無論是先天殘疾還是后天殘疾的學生，教師在教學中都一視同仁，盡己所能幫助學生。智殘學生反應遲鈍，記憶力差，接受知識的能力有限，無法跟上教師的教學進度。在教學中，教師需要付出極大的耐心和精力，但收效甚微，導致對自己的教學認可度不高，甚至對學生失去應有的信心。

二、中醫康復專業盲人按摩英語教學策略

在中醫康復專業的盲人按摩英語教學中，教師要克服諸多不利因素，恪守教師的職業道德，對每位學生做到不拋棄，不放棄，盡自己的綿薄之力爭取讓每個學生都受到應有的教育，盡享平等受教育的權利。針對中醫康復專業盲人按摩英語教學的現狀，筆者結合多年教學經驗，積極探索盲人按摩英語教學的有效策略。

1. 講事實擺道理，用身邊事教育身邊人

對盲人按摩英語學習思想認識不端正的學生，筆者認為要從提高其認識入手，講事實擺道理，用身邊事教育身邊人。例如，每學期教學開始時，筆者會舉例說以前的畢業學生某同學來電話，說在工作中接觸過多位外籍顧客，通過用英語交流，拉近了與顧客之間的距離，有效拓展了工作領域，對日后的職業晉升也有益處。事實勝于雄辯，學生受具體事例的感染，認識到英語學習的重要性，逐漸端正態度，積極投入到英語學習中。對于急功近利的學生，筆者認為生動事例的作用同樣不可小覷。在教學中，筆者會把以前畢業學生的微信語音放給學生聽，讓學生真切感受實際工作環境中的英語交流情況，真正體會英語的應用價值。

為了讓課堂有序、順利進行，筆者認為有必要暫時收繳學生的手機，課后再返還給學生。學生沒了手機就會斷了玩手機的念頭，就會將注意力轉移到學習上。這種方法長期堅持下來，學生就會主動放棄帶手機進教室。

2.利用學生之間差異大的特點，采取“一幫一”“一幫多”的學習方法

所謂“一幫一”即讓一個優生教一個后進生，“一幫多”是讓一個優生教幾個后進生。例如，課堂學習單詞后，教師先教會優生，然后再分組，讓優生“一對一”或者“一對多”地以講解領讀、背誦等多種方法幫助后進生查缺補漏，不斷提高后進生英語基礎。在學生間開展“一幫一”“一幫多”學習方法的好處是學生之間沒有距離，交流更順暢，后進生可以沒有障礙地向優生提問。同時，這種學習方法還可以針對后進生具體的薄弱知識點展開針對性幫扶，有助于提高后進生的英語基礎。培養學生教師的好處是激發了優生學習英語的主動性和積極性，樹立優生學習的信心，并在班級營造積極向上的學習氛圍，減輕了教師的教學壓力，讓教師有更多的時間和精力投入到教學中。

3. 降低對智障學生的要求

對于智力殘疾的學生，教師要根據學生自身的情況制定標準，不能提出等同正常學生的要求，使之在學校保持良好的情緒。筆者認為，保證智障學生的心理健康、情緒通暢，讓他們有尊嚴、平等地生活在班集體中，從某種意義上講，比學習知識更重要。例如，為了保護智障學生的尊嚴，筆者在課堂上以鼓勵為主，不讓尷尬的局面對他們造成傷害。

三、結語

在中醫康復專業的盲人按摩英語教學中，教師通過講事實擺道理，用身邊事教育身邊人的方法讓學生端正英語學習的態度，認識到英語學習的重要性;采取“一幫一”“一幫多”的學習方法，讓優生幫助后進生，實現全體學生的共同成長、共同進步;降低對智障學生的要求，讓智障學生更有尊重地、愉快地生活在班集體中。特教面對的是特殊群體，自然會產生很多特殊問題，這些問題是普通教育工作者無法體會的。教師在教學中要不斷總結與各類殘疾學生交往的教學經驗，探索他們的行為和心理，很好地承擔起特教教師的重任，不斷提高學生的英語基礎，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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