農村寄宿制學校“留守學生”校園欺凌防治策略研究

魏彥平

摘 要：農村留守兒童進入寄宿制學校后，開始自己獨立生活，他們中的一些人由于年齡小，與人交往的經驗少，而且缺乏父母的指導，在與同學的交往中容易被校園欺凌行為所困，以致影響身心健康成長。文章對農村寄宿制學校留守學生校園欺凌防治策略進行研究，分別從寄宿制學校和留守學生家長兩方面探討相應策略。

關鍵詞：農村寄宿制學校;留守學生;校園欺凌;防治;學校;家長

中圖分類號：G471 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0050-02

農村寄宿制學校留守學生通常年齡偏小，生活經驗欠缺，在心理上、思想上不夠成熟。同時，由于離家離親，缺少家庭的關懷，加之這個年齡段的學生往往比較叛逆，如果得不到正確的引導，就容易出現一些過激行為，校園欺凌或者被校園欺凌行為所害便是其中最重要的表現形式。如何避免校園欺凌事件的發生，引導留守學生健康成長是值得每一位教育工作者思考的問題。

一、寄宿制學校留守學生校園欺凌防治對策

1.增強留守學生法治意識

農村寄宿制學校留守學生必須具備一定的法律意識，懂得通過法律手段保護自己，對自己身邊的校園欺凌要有清醒的認識，學會判斷什么事可做，什么事不可做，要對自己的行為負責，拒絕參與校園欺凌。教師要教育留守學生嚴格要求自己，平時注意思想道德修養的提升，樹立正確的“三觀”，成為新時代陽光健康的學生，如果遇到校園欺凌事件，要懂得運用法律手段維護自身權益，在保護好自身安全的同時，對校園欺凌行為說不，并及時地告訴老師、父母，或者報警求助。

2.教育留守學生潔身自好

古人說“近朱者赤，近墨者黑”。個別留守學生由于遠離家庭生活環境，很容易受到社會上不良青少年的引誘，以為這樣可以得到保護，讓同學們對自己刮目相看，這是非常幼稚的想法。留守學生如果長期與不良青少年接觸，世界觀就會受到影響，就會自覺或不自覺地參與到校園欺凌中。所以，學校要從源頭上杜絕，讓留守學生遠離社會上的不良青少年，給他們一個純凈的成長環境。

3.掌握校園欺凌發生規律

校園欺凌是一種社會問題，短時間還得不到根治，這就要求教師研究校園欺凌事件發生的規律。在校園中，欺凌行為往往發生在偏僻的角落，教師要讓學生遠離這些監管死角。同時，教師要注意分析校園欺凌事件發生的時間段，如早中晚用餐時間段或晚自習前中后時間段通常是高發時間節點。為避免學生受到校園欺凌的傷害，教師一定要教育學生注意這幾個時間節點。

4.引導留守學生遠離不良環境

留守學生由于缺少家長的監管，再加上自己“三觀”還沒有完全成熟，判斷是非的能力不足，有時會對社會上的不良行為或網絡游戲中的一些暴力行為進行模仿，以突顯自己的成人意識。可是，這種行為會對他們的成長造成極為嚴重的、不良的影響，甚至會讓他們走向犯罪。比如，當他們在學習和生活中與同學產生矛盾時，不會用正確的方法進行解決，反而激化矛盾，甚至使用暴力行為，導致校園欺凌事件的發生。因此，教師要教育留守學生嚴格要求自己，遠離網絡游戲，遠離不良社會現象，培養自己正確的“三觀”，把主要精力放在學習上。

5.指導留守學生正確處理人際關系

生活在集體中，就會面臨人際關系問題。留守學生離開家庭，來到寄宿學校后，需要獨自面對陌生的同學，與宿舍中的同學朝夕相處，他們中的一些人面對這種情況時，會束手無策，不知道應該如何與同學相處，如何與同學溝通和交流。面對這種情況，教師要引導學生學會溝通，以寬容之心對待他人，學會如何正確處理與他人之間的不和諧關系，掌握化解矛盾的技巧等，以盡快融入集體，很好地適應集體生活，與同學在生活和學習上相互幫助、共同進步。

6.重視培養留守學生的同理心

“同理心”是心理學概念，是一種重要的心理品質，泛指心理換位、將心比心，亦即設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解，主要體現在情緒自控、換位思考、傾聽能力及表達尊重等與情商相關的方面。利用“同理心”處理人際關系時，適用范圍非常廣，可以讓人將心比心，進行換位思考，學會站在對方的角度對問題進行審視、分析和處理，從而感受別人的心理，了解他人的思想，體諒對方的難處，最終想到處理問題的兩全其美的辦法。因此，教師要重視培養農村寄宿制學校留守學生的“同理心”，使其成為解決學生之間矛盾沖突的有力武器。

7.培養留守學生良好心理素質

農村寄宿制學校留守學生因為父母不在身邊，心理往往會發生微妙的變化，容易出現這樣那樣的問題。所以，教師需要關注留守學生的心理，重視培養他們良好的心理素質。在平時的學習與生活中，教師要多與學生溝通，告訴他們無論生活在什么樣的環境中，其主要職責都是學習，健康成長和學習才是第一要務，即使父母不在身邊，也要健康生活、努力學習，讓自己擁有樂觀的心態和良好的心理素質。只有擁有自信，擁有健康的心理，并努力學習，才能走向更廣闊的天地，進而實現自我價值，實現人生理想，報答父母。

二、留守學生家長校園欺凌防治對策

教育不是學校單方的行為，家庭也是教育的重要責任人。因此，在防治校園欺凌行為的過程中，家庭也負有不可推卸的責任。作為農村寄宿制學校留守學生的家長，應該從以下幾方面入手。

1.采用民主家教方式

家長的教育方式對學生的成長與發展具有重要影響。作為家長，一定要規范自己的言行，對孩子起到潛移默化的教育作用。在平時與孩子相處的時間里，一定要創造和諧的家庭氛圍，讓孩子生活在幸福和諧的家庭環境中，對孩子采取民主的教育方式，遇事多聽聽孩子的意見，避免用簡單粗暴的方式來處理家庭生活中的各類矛盾，讓孩子有一種安全感，從而培育他們積極健康的心理。

2.及時掌握孩子動態

雖然父母因打工外出不在孩子的身邊，但是父母的心要始終與孩子在一起，離家不離心。在日常生活中，多與老師、學校進行溝通，打電話、發微信、用QQ隨時了解孩子的發展動態，了解孩子在學習和生活中遇到的困難，及時與他們溝通，給孩子提出解決問題的建議，讓孩子覺得父母就在自己的身邊，有一種安全感，沉浸在父母的愛意中。在平時與孩子的交流中，要留意校園欺凌的話題，教育孩子遠離校園欺凌，當孩子受到欺凌時，教給他們正確的處理方式，培養他們的自信心，讓孩子學會自我保護。

3.引導孩子正確交友

生活在農村寄宿制學校這個大集體中，留守學生會面臨復雜的人際關系，交友是其中的一種關系，而且交友也是每位學生都必須有的行為，家長一定要關注孩子交往的朋友，杜絕孩子跟社會上的不良青少年接觸，以防止孩子走上歧途，尤其要留意孩子是不是去網吧、KTV等場所。所以，家長一定要引導孩子正確交友，教給孩子正確的交友方式，盡量為他們創造純凈、健康的成長空間。這樣，才能培養他們積極、健康、樂觀的心理，讓孩子茁壯成長，成為新時代有用的人才。

三、結束語

總之，農村寄宿制學校及家長一定要正視校園欺凌問題，采取有效措施防治校園欺凌。寄宿制學校留守學生校園欺凌防治對策有：增強留守學生法治意識，教育留守學生潔身自好，掌握校園欺凌發生規律，引導留守學生遠離不良環境，指導留守學生正確處理人際關系，重視培養留守學生的同理心，培養留守學生良好心理素質。留守學生家長校園欺凌防治對策有：采用民主家教方式，及時掌握孩子動態，引導孩子正確交友。

參考文獻：

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Study on the Prevention and Control Strategy of "Left Behind Students" Bullying in Rural Boarding Schools

Wei Yanping

（Institute of Education， Zhuanglang County， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）

Abstract： After entering boarding school， left behind children in rural areas begin to live on their own. Some of them are young， have little experience in communication with others， and lack of parental guidance， so they are easily trapped by campus bullying behavior in the communication with their classmates， thus affecting their physical and mental health. This paper studies the prevention and control strategies of campus bullying of left behind students in rural boarding schools， and discusses the corresponding strategies from two aspects of boarding schools and parents of left behind students.

Key words： rural boarding school; left behind students; campus bullying; prevention and control; school; parents