教育生態學視域下高校生態文化失衡及調諧機制探賾

栗明偉

摘 要：在國家倡導“堅定文化自信、提高國家文化軟實力”的大背景下，高校作為文化傳承、交流、創造的主陣地，理應承擔相應的文化使命。文章以教育生態學理論為基礎，遵循提出、分析、解決問題的思路，探討高校生態文化的內涵、生態文化失衡的表現、構建和諧高校生態文化的意義及調諧機制，為高校和諧生態文化建設提供思路和方向。

關鍵詞：教育生態學;高校;生態文化;失衡;調諧機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0010-02

一、高校生態文化的內涵及相關研究

盡管學術界對高校生態文化概念還沒有統一的界定，但基本贊同這樣一種觀點：高校生態文化是指高校師生共同作用于其生活、學習、工作的環境，并反映師生價值觀、行為意識的體系。我國不少學者對高校生態文化進行了相關論述。康敬東提出影響高校文化生態和諧的四個因素：社會物質文化、政治經濟、傳統文化與西方現代文化的雙重作用、高校自身文化生態諸要素和諧度。李國新在《大學校園生態文化的目標及實現路徑》中指出高校生態文化應當作為高校文化建設的核心，以及構建高校生態文化的意義和目標。同時，學術界分析高校生態文化與教育生態文化建設失衡的緣由如下：趙根良認為高校生態文化建設過程中物質文化建設存在形式主義，追求規模、搞外延擴張;李霞指出高校管理者的高校生態文化意識相對薄弱。學術界還闡述了高校生態文化的構建途徑，如圖雅從新媒體環境下高校圖書館閱讀文化構建角度，崔亞虹從塑造大學精神和營造高校人文環境角度，蓋逸馨從加強學生思想政治教育角度，張麗從校風、學風、重建新型人際關系角度，徐建芬從抓學生黨建工作角度，吳佐從建設足球文化角度，趙根良從加強高校網絡文化建設角度，分別對高校生態文化的構建進行了闡述。

二、高校生態文化失衡的表現

一些高校在物質文化建設中存在形式主義，追求規模，搞外延擴張，不重視高校精神文化的建設。近年來，大學校園中出現以下一些現象，雖然不具備代表性和普遍性，但仍體現出高校生態文化的失衡。如個別教師學術不端、品行不端等不良事件的發生，如個別教師將眾多精力用于開公司及公司業務管理，荒廢教學、科研任務，導致學生基礎知識掌握不牢，甚至缺臨時工就從班級學生中招來廉價的勞動力。很多高校尤其是一些新建、升格高校，還沒有意識到精神文化建設的必要性和緊迫性。其管理者缺乏對高校生態文化的基本原理研究，沒有把高校生態文化與教育生態文化看成一個整體，沒有理清教育生態文化的生態因子，沒有明晰構成高校生態文化和教育生態文化的要素及各要素之間進行物質、信息、能量轉換的關系。高校的物質文化建設固然重要，漂亮的校園環境、完善的硬件設施雖然能吸引優質生源，但是提升文化軟實力和辦學質量，以內涵促發展才是高校發展的根本之道。美麗的高校環境和完善的教學設備可以給學生提供更舒適的學習環境，創造更優質的學習條件。但是再先進的儀器和設備也需要通過師生的使用才能真正發揮價值，高校物質文化與精神文化的發展失調是目前很多高校在規模擴張過程中出現的通病。

三、構建和諧高校生態文化的意義

濃厚的學術氛圍，積極向上的學風，可以給學生營造良好的學習環境。立德樹人、求真育人是高校辦學的宗旨，只有物質文化和精神文化達到和諧統一，只有擁有和諧的生態文化，才能真正實現這一目標。校風、學風等精神文化建設對大學生的影響是不可低估的，因為它可以潛移默化地影響大學生對治學的態度和價值觀，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。舉例說明，中國科學技術大學長期以來形成了良好的學習氛圍，學生的自律性很強，自主學習氛圍濃厚，這是幾代“科大”人共同努力的結果，一代又一代學生延續和傳承了科大的校風、學風，成長為科研人才。又如，華中科技大學出臺新的規定，學分不夠的畢業生將從本科降為專科。這一規定表明了華中科技大學對學風的重視，對精神文化建設的重視。精神文化建設不僅可以彰顯學校辦學特色，為學校的長遠發展提供動力支持，更是學校辦學指導思想和靈魂的一種體現。精神文化作為一種隱形的教育力量，能夠潛移默化地影響廣大師生的思想和觀念，能夠提升高校辦學水平，促進高校內涵發展。

物質生態文化往往是精神生態文化外在形態的呈現，精神生態文化則是現代大學賴以發展的根基。高校物質生態文化與精神生態文化的和諧程度，關系著高校未來發展的高度。兩者只有實現有機和諧統一，才能更好地激發廣大師生的創新精神，才能提升高校的辦學層次，推動高校可持續發展。和諧的高校生態文化可以培養學生的情懷，啟發學生的思想，促進學生的全面發展。因此，高校應該將生態文化建設放在發展的重要位置，高度重視生態文化對師生發展的導向功能，將生態文化滲透到廣大師生的思想、生活態度和言行舉止中，滲透到廣大師生的學習、工作和生活中，讓它像春風一樣飄蕩在大學校園的各個角落。

四、高校生態文化失衡的調諧機制

唯物辯證法認為，事物是普遍聯系的，沒有孤立存在的現象及事物。世界上的一切現象、事物彼此都相互聯系，并且每種現象、事物之間，以及事物內部各要素之間都存在相互影響、相互制約的關系。隨著科學技術的發展和人類社會的進步，我們應從多方面來研究高校生態文化與教育生態文化的和諧共生機制。高校生態文化系統是物質生態文化、制度生態文化、精神生態文化、行為生態文化等互相融合的復合生態環境。教育生態文化系統時刻與高校生態文化系統進行著物質、信息、能量的交換。首先，要營造優良的學術環境、學習氛圍，促進師生文化素質和道德素質的提升。其次，要將學生道德情操的培養放在重要位置，塑造學生良好的道德情操，培養德才兼備的人才，因為以德為先是各行各業對人才的普遍要求。再次，要通過組織各種文體活動、學術報告活動營造積極向上的文化氛圍。

高校要合理配置物質生態文化和精神生態文化資源，并采取有效措施構建高校生態文化。首先，高校要強化教師的政治意識和政治紀律，維護高校課堂的純潔性，增強教師的角色意識，準確把握師生的態度和行為，使其進行自我管理。要提高教師的誠信教育意識，引導教師有意識地抵制為個人謀取利益的不良思想和行為。還要鼓勵教師樹立勇于探索的學術研究精神，促使教師團結協作、互幫互助，依靠優質的科研團隊優勢開辟教育的新局面，實現教育行為由“小個體生產”向“社會化、大合作”的轉變。其次，高校要不斷提升師生的思想道德素質和科學文化素質，塑造大學生良好的品格。可以引導大學生自行組織各類體育比賽和登山、游泳等活動，以培養大學生的團隊合作精神、合作能力。再次，高校要不斷提高辦學質量，營造積極向上的文化氛圍。提高辦學質量的渠道不僅包括課堂教學，還包括課外活動，如社會實踐、社會調查和社會福利活動等。營造文化氛圍的方式很多，如舉辦與文學、體育、學術研討相關的各種活動。

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Research on the Imbalance and Tuning Mechanism of Ecological Culture in Colleges and Universities from the Perspective of Educational Ecology

Li Mingwei

（Shangrao Kindergarten Teachers College， Shangrao 334000， China）

Abstract： Under the background of "strengthening cultural confidence and improving national cultural soft power"， colleges and universities， as the main front of cultural inheritance， exchange and creation， should undertake the corresponding cultural mission. Based on the theory of educational ecology， following the ideas of raising， analyzing and solving problems， this paper discusses the connotation of ecological culture in colleges and universities， the expression of ecological culture imbalance， the significance of constructing harmonious ecological culture in colleges and universities and the tuning mechanism， so as to provide ideas and directions for the construction of harmonious ecological culture in colleges and universities.

Key words： educational ecology; universities; ecological culture; imbalance; tuning mechanism