高校思政課教師與輔導員協同育人的教育模式探索

周凱

摘要：高校思政課教師與輔導員是高校思想政治工作的重要力量，伴隨著高校育人模式的新變化，學生出現了新動態，兩者的聯動能夠促進優勢互補，進而使其聯系愈發緊密。所以，在新時代下，高校應該致力于構建思政課教師與輔導員的協同教育機制。由于兩者主客觀條件的制約并未形成合力教育，因此本文著力于思政課教師與輔導員合力下探討協同育人機制，促進資源的充分利用，提升輔導員的教育管理水平及促進思政教育的實踐性、高效性，以實現高校思想政治工作的完善。

關鍵詞：高校;思政課教師;輔導員;協同育人

1 高校思政課教師與輔導員協同育人必要性分析

1.1協同育人，雙向成長

在新時代背景下，如何做好管理工作，既需要高校輔導員具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，又離不開思政課教師優化教學模式。如此思政課教師應該與輔導員合力打造協同教育模式，在相關部門的協調作用下，思政課教師應該與輔導員以結對子的方式進行組合，不定期在線上線下做好溝通工作有效整合力量，做到教學和管理工作的統一，充分發揮教育合力的作用。首先，高校思政課教師普遍具有高學歷，且都是科班出身，專業功底扎實;輔導員處于管理工作第一線，是學生生活管理的組織者、引導者，是學生健康成長的指導者。所以兩者有效融合正是理論需要與實踐相結合，是高校育人的中堅力量，兩支隊伍的有效整合和優化，能夠提高育人功能的實效性，強化校園思政，開拓育人新途徑，拓展育人新局面。但目前在高校思政課上，大多數教師仍忽視了引導人與塑造人的過程，教學模式單一，學生互動少，不了解學生，進而使得課堂氛圍冷淡，學生出勤率不高。輔導員在管理過程當中也發現交流方式單一，不能較好地掌握學生的實際發展狀況，如此高校思政教師應該與輔導員聯合，這樣既能夠挖掘合適的材料，又能夠作為課堂的延伸，將空洞的教學轉化為有趣的育人模式。

1.2協同育人，促進發展

高校思政教師著力點在于怎樣培養學生，怎樣將重點工作放在培養學生上，所以兩支教育力量的側重點不同，如此導致其在工作過程當中出現各自為政的現象。所以當學生意識心態出現問題時，教師往往無從下手，而且隨著時代的發展，學生接觸的信息更加多元，由此其在思想意識上出現的問題也逐漸多元化，這些格局都影響著學生的發展，影響著高校育人工作方向和育人模式。在新形勢下，高校工作者只有與輔導員形成教育合力，才能夠實現優勢互補，增強憂患意識，提升問題解決能力。與此同時，信息時代國際形勢更加動蕩，社會氛圍、輿論愈演愈烈，社會浮躁對現在的90、00后學生影響巨大。如此教師如何在課內外展開思想政治工作，就需要高校教育工作者形成教育合力，善于用學生喜聞樂見的新媒體、微博、公眾號，加強與學生的溝通交流，把握住學生的意識形態，高效地解決新問題。

2 高校思政課教師與輔導員協同育人的教育模式策略

2.1加強相互交流，促進互認互助

高校思政課教師要與輔導員形成協同教育模式，要搭建平臺，促進和諧交流。首先，要建立思政課教師和輔導員合力的平臺，比如利用QQ群、微信群、微信公眾號、微博等媒介，使得思政課教師和輔導員這兩支教育力量能夠對學生的學習狀況、學生的發展狀況進行探討，并且能夠實時地為學生解疑答惑，排除學生的心理困惑。另外，建立好思政課教師與輔導員合力教育平臺后，相關工作者要實施管理制度，由管理員將內容進行定期的整理和備份，同時要合理地安排兩支教育力量，使其積極地溝通交流，并且參與學生管理工作之中，形成相互合作、相互幫助、相互監督的有效機制。其次，在進行線上交流的基礎之上，在線上思政課教師和輔導員也要結對子，對學生的思想政治工作進行輔導。例如，高校輔導員可以利用課余時間，進行隨堂聽課，并且做好課堂記錄，了解學生在課堂上的表現。再次，高校輔導員和思政課教師要在交流的基礎之上，將自己的心得形成文字資料以供雙方參考。最后，思政課教師和輔導員要在學期內定期地開展模塊化的報告和講座，做到相互學習，共同進步，共同成長。

2.2創新管理模式，統籌規劃隊伍建設

求同存異突破以往兩條線各自為伍的現狀，這就需要創新管理模式，統籌規劃思政課教師以及輔導員的隊伍建設，制度建設是兩支隊伍實現教育合力的基本保障，在學校黨政機關的統一領導下要加強管理，要將思政課教師和輔導員兩支隊伍融合在一起。首先，相關部門必須成立專門的領導小組，由馬克思主義學院以及二級院校等負責人為成員，對高校思政課教師和輔導員進行融合，并且統籌安排其工作，使得人員調配合理。其次，要分工明確，使得思政課教師和輔導員形成統一機制，能夠明確分工，并且可以實時地引入激勵和保障制度，使得兩支隊伍能夠真正地落實協同育人機制。

2.3創建和諧氛圍，構建協同育人環境

高校協同育人是一個復雜且多層次的教育過程，所以在這個過程當中，教育工作者以及輔導員必須充分發揮各自的優勢，使得每一個育人環節都能夠認真有效地落實。首先，高校工作人員以及思政課教師必須明確協同育人的理念，明確協同育人就是管理育人、教書育人、服務育人、環境育人相統一的內在需求，所以在開展工作時必須要擔負起立德樹人的根本任務。其次，思政課教師與輔導員、專業課教師以及其他管理人員必須明確教育的最終目的以及開展相應的工作和內容，必須理清楚協同育人的工作途徑和方法，必須重視高校文化建設，完善協同育人的環境。

3 結束語

簡而言之，高校思政課教師與輔導員要想完善協同育人教育模式，必須加強交流，明確協同育人的獨特優勢，注重隊伍建設，明確分工，統籌安排任務，營造和諧氛圍，構建協同育人環境，才能夠真正地將協同育人工作落到實處，進而推動大學生思想政治工作長遠發展。

參考文獻

[1]薛羿冰，高校輔導員與思政課教師協同育人模式探析[J].淮南職業技術學院學報，2020，20（03）：23-25.

[2]李豆豆，高校思政課教師與輔導員協同育人模式的分析與探討[J].當代教育實踐與教學研究，2020（09）：142-143.