鄉村幼兒園日常活動開發的探索與思考

肖娟

摘要：鄉村幼兒園的教學資源、師資力量等，與城市幼兒園有一定差距。在進行日常活動開發時，若是忽視鄉村幼兒園的自身實際和特色，一味向城市中的幼兒園看齊，不僅會出現“東施效顰”的情況，也會對幼兒的發展產生一定的影響。本文結合鄉村幼兒園各方面的實際情況，就如何有效開發鄉村幼兒園的日常活動進行深入探索與思考。

關鍵詞：鄉村幼兒園;日常活動;開發

日常活動是幼兒在園中的主要活動，是教師與幼兒園根據幼兒年齡的特點以及園內的實際情況所組織開展的活動，在幼兒的成長過程中占據著重要的一部分。通過參與日常活動，幼兒不僅能夠鍛煉自身的語言能力以及身體素質，還能夠提升自身對社會的認知能力，學習一些基本常識，有助于幼兒身心的健康發展。針對鄉村幼兒園開發日常活動，園內的教師應當在明確鄉村實際情況的背景下進行開發，充分發揮出鄉村幼兒園的優勢，促進幼兒自身的成長與發展。

一、巧借鄉村資源，引導幼兒親近自然

鄉村幼兒園與城市中的幼兒園相比，鄉村幼兒園有著一個巨大的優勢，那就是自然資源豐富。在鄉村中有許多自然資源，田野間一望無際的麥田、道路邊肆意生長的大樹、校園里時常發現的小生物等，都能夠成為幼兒日常活動的一環，借助這些鄉村中的自然資源來開發日常活動，教師不僅能夠引導幼兒親近自然，讓幼兒感受到自然的魅力，感受到探索自然的快樂，還能夠加強幼兒觀察與動手的能力，促進幼兒自身的成長。例如，在進行日常活動時，教師可以帶領幼兒走出教室，走到室外，去發現并利用身邊的自然資源。在春天時，教師可以帶領幼兒去田野采花，讓幼兒收集自己認為漂亮的小花，并且根據自己的理解對采集到的花朵進行分類。教師則是可以根據幼兒采集到的花朵為幼兒講解花的種類，豐富幼兒的認知。教師還可以帶領幼兒將自己采集到的花朵制作成標本，永久保留起來，在日常活動中引導幼兒親近自然，鍛煉幼兒動手的能力，促進幼兒自身身心健康發展。

二、融入民間游戲，培養幼兒運動習慣

在幼兒園的日常活動中，戶外游戲一直都是幼兒最感興趣的活動形式之一，其開展方式充分符合了幼兒好動、愛玩的天性，使得幼兒能夠主動參與游戲，鍛煉身體。在鄉村幼兒園中開發日常活動，作為教師，可以選擇將鄉村中的民間特色游戲融人到日常活動中，引導幼兒主動參與游戲，這樣不僅能夠豐富幼兒的童年生活，還能夠培養幼兒對于運動的興趣，逐步培養幼兒良好的運動習慣，促進幼兒身體素質的提高。例如，在課堂上，教師首先針對幼兒的年齡特點進行民間游戲的選擇，針對小班的幼兒，教師可以以培養幼兒的興趣為主，為幼兒選擇以傳唱民謠為主的民間游戲，如“畫丁老頭”“丟手絹”等，引導幼兒進行少量的運動，還能夠培養幼兒的肢體協調能力;針對中班大班的幼兒，教師就可以以團隊型的民間游戲為主，加強對幼兒集體意識以及合作能力的培養，如“打篾雞蛋”“老鷹抓小雞”“跳房子”等，讓幼兒分組合作參與游戲，培養幼兒對游戲的興趣，在幼兒參與游戲的過程中逐步培養幼兒良好的運動習慣，培養幼兒良好的集體意識與團隊合作能力，最終促進幼兒身體素質的提高。

三、開展家園合作，家園共育促進成長

在幼兒教育階段，家長對于幼兒也有著重要的作用。家長是幼兒的啟蒙教師，也是影響幼兒最深的人，家長的一舉一動都能夠對幼兒造成重要的影響，然而，在鄉村幼兒園的日常活動階段，幼兒家長卻缺乏足夠的參與度，對于幼兒教育缺乏過多的重視與參與。作為教師，在開發日常活動時，需要讓家長也參與到日常活動之中，加強家長在幼兒教育中的地位，引導家長與幼兒園進行合作，家校共育，共同促進幼兒成長。例如，教師可以發揮出鄉村中幼兒家長的優勢，在課堂上為幼兒布置任務，讓幼兒挑選一樣自己最愛吃的蔬菜，并向家長詢問這個蔬菜的價值，讓幼兒在課堂上能夠當眾介紹一下自己喜歡的蔬菜及其營養價值等。在為幼兒布置任務后，教師也需要與家長進行溝通，將布置的任務以及要求等清清楚楚地告知家長，加強與家長之間的交流，讓幼兒能夠意識到在日常生活中應該多吃蔬菜，不要挑食，養成良好的飲食習慣。在臨近兒童節時，教師還可以動員家長一起來參與兒童節慶典活動，為幼兒與家長設計各種親子活動，如親子繪畫比賽、親子兩人三足、親子問答活動等，開展家園合作，讓家長更多地參與到對幼兒的教育之中，引導幼兒健康成長，給予幼兒一個快樂、健康的童年生活。

四、結語

對于幼兒園來說，鄉村的教育資源是取之不盡、用之不竭的，結合鄉村的實際情況來開發日常活動，能夠更好地吸引幼兒參與的興趣。作為教師，應當在教育的過程中做個有心人，努力發掘鄉村蘊含的教育資源，探索在鄉村幼兒園中開發日常活動的方法，讓幼兒在活動中品味自然、探索自然，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

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