分析新課程背景下高中英語語法教學的原則及有效方法

李瓊瓊

【摘? 要】隨著教育事業的不斷發展，高中英語語法教學已經逐漸成為現如今高中英語教學過程中的一大重點，并且，在新課標教育不斷發展的今天，如何將高中英語語法教學效率得以有效提高，學生能夠在自主學習的過程中不斷摸爬滾打的得出英語語法的規律。因此，本文主要論新課程背景下高中英語的教學進行分析，并詳細分析高中英語語法教學的原則及有效方法。

【關鍵詞】高中英語;語法教學;教學原則;有效方法

引言

新課程背景下，許多英語教師已經逐漸地將傳統的英語教學方法轉變為淡化英語學習方法，學生能夠在學習英語的過程中享受到快樂，從而快速的了解到教師在課堂上所教授的內容。新課標英語改革的教學過程中，越來越重視英語的語言交流能力在實際生活中的一系列運用。因此，高中英語教師在教學過程中不應當以提高學生的英語成績為主，而應當注重提高學生的實際英語交流能力，詳細分析高中英語語法教學中的教學原則以及有效的教學方法。

1.課標背景下高中英語語法教學分析

1.1針對性原則

漢語語法與英語語法之間有著巨大的差異，其兩者差別較大的語法體系，兩種語言的試用范圍不同，兩種語言的差異也有些許不同。所以，教師在上課之前應當仔細地閱讀本節課的實際材料，并找尋與其相關的資料進行課堂拓展教學，高中英語教師在進行教學的過程中，應當注重學習英語的重點與難點，并指出學習英語語法時容易出現的一系列錯誤，使學生能夠具有更加針對性地進行學習，從而使自身的英語運用能力得到有效的突破。

1.2互動性原則

許多學生在學習英語的過程中，總會產生“索然無味”的效果，并且，在不斷學習英語時無法使英語成績得到有效提高，并逐漸的對學習英語失去信心，如此，導致存在不少的學生會在老師進行語法教學時出現走神的情形。這些問題都是由于教師在實際進行授課的過程中，只注重講解考試中容易出現的內容，而忽視對學生進行英語語法能力的培養，進而忽視了語法的實際運用能力以及在實際社交過程中的使用技巧。因此，高中教師應當巧妙地營造出具有學習樂趣以及學習氛圍的教學情境，應當將課堂變成互動性較強的英語課堂，使學生能夠在不斷的與教師進行互動的過程中，提高自身的英語學習興趣，從而在學習的過程中提高自身對英語語法的實際運用能力。

1.3多樣性原則

根據以往較為枯燥的傳統性語法教學，在新課標教學情形下，高中英語教師已經逐漸的依據傳統的教學方法設計出多種多樣的教學方式，并且，運用語言進行實際的交流活動，都無法離開英語語法的支撐。因此，這也就決定了在高中英語教師在實際進行教學過程中，應當采用多樣性的英語教學方法，提高高中英語語法的教學效率。

2.新課標下高中英語語法教學的教學策略

2.1堅持英語語法教學

高中英語教師在實際進行高中英語教學的過程中應當明白，英語語法教學能夠有效的提高學生的語言表達能力，從而達到實際培養學生的目的。幫助同學們更好的掌握語法知識，能夠使學生將知識運用到實際生活中，并且能夠在聽說讀寫的過程中，了解到自身在學習英語語法過程中所存在的問題并解決它。提高英語技能以及學生的英語綜合水準。高中英語語法教學中的一大重點部分也是一大難點部分，并且，在進行英語語法教學的過程中，總會導致學生產生一個索然無味的感覺。如若高中英語教師在實際進行教學的過程中，只是單純的進行英語語法教學，極其容易導致高中生在學習的過程中產生索然無味的感覺。因此，高中英語教師應當結合學生的實際學習效率，堅持“學以致用”的學習方法進行高中語法教學，提高實際的高中語法教學效果，使學生能夠在學習過后逐漸的掌握一定的語法知識，從而提高學生的英語綜合素質以及其英語綜合水準。教師在實際進行英語語法教學的過程中，通過對句子以及文章等實際材料進行語法的分析以及理解，從而達到提高學生英語實際交流能力的目的。

2.2注重師生關系的建立

對于現如今的高中英語教學來講，我國許多的高中生由于受到詞匯量以及語法知識等一些的限制，再加上對于聽、說、讀、寫過程中產生害羞等心理，總會產生自尊心的影響，而不經常進行聽說讀寫的訓練，從而導致其英語的語言交流能力極低，這就非常不利于高中英語語法教學的有效運用。高中英語教師應當根據上述所產生的弊端，不斷地對學生進行英語閱讀能力方面的提升，在教學的過程中給予其積極的鼓勵，并且運用耐心的語言來提高學生的學習效果，使其能夠更加自主地投入到英語閱讀方面的學習中來，用更加溫柔的表情來鼓勵學生，幫助學生減輕其自身的心理壓力，克服較為緊張的情緒，從而使其學生的英語表達能力得以有效提高。在英語教學的過程中，應該以鼓勵教學為主要教學方式，對學生的進步給予一系列的肯定，使學生能夠在努力的過程中提高自身的積極性，在英語閱讀教學的過程中，對學生產生的錯誤但也不必逢錯必糾，但也應當對其產生的錯誤進行糾錯，從而提高學生的自信心。在上述的教學方式以外，教師還應當學會與學生做朋友，使學生能夠與其自身相處，成為一個較為融洽的師生關系，從而有效的提高高中英語語法的實際教學效率。

2.3創設教學情景

在高中英語語法學習的過程中，教師應當采用多種方法來提高學生的英語學習興趣，教師可以通過實際的教學情景來提高學生在學習英語過程中的學習興趣，讓學生能夠在情景氛圍中感受到英語語法知識的魅力，并且，對于英語語法來講，教師應當對其進行更好的認識，并在教學的過程中通過觀看英語電影、聆聽英語音樂或者進行英語比賽等來提高學生對英語學習方面的興趣，利用多媒體技術進行播放，使學生能夠在“聲行并茂”的學習過程中，感受到英語知識所散發的魅力，從而提高自身的英語語法能力以及實際對英語方面的應用能力。

3.結束語

俗話說的好“授人以魚不如授人以漁”，老師應該結合學生的實際情況進行針對性的教學，并且使學生找到適合自己的英語語法學習方法，將英語教學觀念運用到實際的英語課堂語法教學過程中，充分的發揮學生在英語方面的潛能，使學生能夠更好的學習英語知識，從而掌握英語語法，提高自身的英語實際運用能力。

參考文獻

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