基于超星專業教學+翻轉課堂教學模式研究與實踐

李相云

摘要：“互聯網+”與教育的深度融合，給學前教育帶來了一場教學革命。超星網絡平臺的微課堂的內容言簡意賅，主題具體明確。這些特點，為實施翻轉課堂的提供了契機。隨著現在網絡技術逐漸的發展，超星等網絡技術媒體的課堂變得越來越流行。本文以多媒體課件的運用為例，探討了嵌入超星學習平臺的翻轉課堂在學前教育中的實踐探索。

關鍵詞：超星;網絡平臺;微課;翻轉課堂;多媒體課件

中圖分類號：G642 ????文獻標識碼：A

0引言

在“互聯網+”的形勢下，信息化教學已成為已成為教育中不可避免的趨勢。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，將信息技術納入教育的主流，已經成為教育改革的重要實現途徑。并且在計算機教學工具的框架內，逐漸形成為新型有效的教育模式。在翻轉課堂的模式，課堂的形式更新換代，隨處都可以成為教室。

1翻轉課堂概念

翻轉課堂是由“翻轉課堂”或“翻轉課堂”翻譯而來，也可譯為“翻轉課堂”。從專業翻譯人員、公司、網頁及可自由查看的翻譯庫中學習。全部一系列的教學方法，如角色教育和課堂教學，將完全改變。與過去相反，幼兒在課前學習的自主性，教師和幼兒制定了多種學習方法，以取得良好的成績。高等教育機構的幼兒學習習慣很差，不利于課堂開展、上課前沒有紀律，全部自律是只提供自學材料，如教材和教學用品，沒有其他指導。幼兒自學效果肯定不理想，也無助于課堂教學的順利進行。微視頻將文字、圖像、聲音、視頻和動畫集成在一起，具有圖像、信息、音頻全面的傳播。并能更好地激發幼兒對信息的興趣，微型視頻時間有限，通常為5至10分鐘，使幼兒能夠不受限制地利用碎片化使用微型視頻的容量很低，這使得幼兒能夠在線學習或下載終端設備進行遠程學習，并滿足他們在任何地方和任何地方的學習需要。時刻本篇文章建議將微觀課程模型+翻轉課堂應用于教學為了獲得好的教學成果。

1.1教學資源發生變化

調整所需的教育資源主要是錄像視頻。教師在上課前必須處理并下載互聯網服務供應商，幼兒可以在線觀看或下載微型視頻使幼兒更容易學習。更容易在課前自學，更容易復習和鞏固。過了一段時間，仍然可以反復觀看。

1.2教學環境發生變化

教學環境從學校內部遷移到校外，并通過網絡空間融入一個完全功能化的教學環境。靈活性可以學習對于學習困難的幼兒，他們可以通過互聯網與老師溝通。讓老師有時間關注這些學習困難的幼兒。

1.3教學過程發生了變化

知識的轉讓是通過課程前的自主學習進行的，而知識的內部化則是通過學習過程進行的。團體學習，師生深入交流。傳統的教學模式忽視了知識的內化。

1.4教學角色互換

在傳統教育模式中，教師主動向幼兒傳播知識，幼兒被動從老師那里接受知識。然而在翻轉課堂里，顛覆傳統的教學模式，教師和幼兒的教學角色相互融入，如果將講臺比喻成舞臺，那么教師從傳統的臺前演員轉變為幕后的導演。而幼兒的角色則從單一的聽眾轉到參與表演的演員。幼兒通過自主學習、以教師為中心的互助、幼兒與幼兒的交流，完成教學任務，真正實現以幼兒為中心的自主、個性化學習。

2基于超星網絡平臺的翻轉課堂學前教育教學過程微課

與普遍的教學模式不同的是，翻轉課堂在課前、課中、課下進行教學，實行線上、線下教學。

2.1依托superstar網絡平臺，安排有效的課前預習任務

翻轉課堂具有很強的課前預習功能。巨星網絡平臺的微課以其自身的優勢脫穎而出，也為翻轉課堂的實現提供了保障。本文從教師的活動出發，分析幼兒的狀況并確定教育目標。根據教育目標確定教育的優先事項和困難。教育：主題基于教學目標與教學的微視頻制作教學設計困難教材制作是一門經營課程在教育方面具有豐富的技能實用性在視頻記錄中，我們可以通過記錄顯示軟件記錄和描述制作過程。教師還必須提供一份學習任務清單，并要求幼兒看微型視頻。根據學習任務列表完成拓展案例，并將拓展案例發送給教師。從幼兒的活動中，幼兒收到老師的預習通知，下課后通過手機或電腦觀看微視頻。在研究了微型視頻、課前工作、通過QQ或微信發給教師之后，教師根據幼兒的反饋進行準備，以便有效地解決幼兒在課堂上遇到的問題。

2.2設計高效的課堂教學

超星網絡平臺上的微課學習必須與課堂講解相結合，這才是真正的翻轉課堂。根據多媒體課件的特點，在課堂教學中可以設計以下交互鏈接。

活動一，教師作業問答，幼兒在課前完成了學習內容和任務，但是，還有一些困難的問題需要教師幫助幼兒上課。，這些問題屬于幼兒最困難的問題，在課堂上進行講解;很少有幼兒的難題可以單獨輔導。

活動二：小組合作。教師提前布置任務，引導幼兒分組完成任務在幼兒研究探索的期間，教師四處巡視，了解幼兒的進度，把握幼兒的進度，引導同學處理面臨的問題。常見問題教師可自行解決，個別問題教師可單獨輔導。

活動三：教師和幼兒的作品和評論最能反映幼兒學習的作品，加強溝通和交談。可以采用師生相互評價、幼兒與幼兒相互評價的方式。便于教師了解幼兒掌握知識點的情況，了解自己作品的優點和缺點以及與其他幼兒的差異。

3結語

從幼兒學習前后的情況對比，是否選擇動畫效果，動畫序列的選擇通過課堂學習，幼兒有明顯增長的知識，與此同時，幼兒將PPT課件應用于學前教育實踐，有效提高學前教育課堂學習興趣和教學效果，是最高的幼兒進行表揚PPT課件。信息教學平臺的應用改變了傳統的教學模式，學前教育是我們高等教育體系的一個重要組成部分。

參考文獻

[1]龔彥.基于翻轉課堂教學的《多媒體課件設計與制作》課程的開發研究與實踐[D].南寧：廣西師范學院，2016.

[2]陳怡，趙呈領.基于翻轉課堂模式的教學設計及應用研究[J].現代教育技術，2017，24（02）：49-54.