如何提高初中數(shù)學課堂的高效性

劉章貴

摘 要：課堂教學是教師與學生相互溝通的主要陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者，同時教師也是教學的“主導”者。因此，如何提高課堂教學的高效性，下面談談我的理解。

關鍵詞：高效性;觀念;方法;方式;獨立思考

一、教師要更新教學觀念和教學方式

第一，教師要轉變教育觀念。轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于把握好教師和學生的角色，學生為主，教師為輔，中學數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創(chuàng)造力的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

第二，教師要改變教學方式。教學方式的選取對于提高課堂的高效性有著舉足輕重的作用。例如我們可以根據(jù)學生的學習成績把學生分成幾個學習小組，原則是成績好的與成績弱的學生混合搭配在一個學習小組，并且采取獎罰制度。通過學習小組的研學活動來培養(yǎng)學生獨立思考與團隊合作的意識，加上初中學生好表現(xiàn)的心理，就可以做一個量化成績，越是上課表現(xiàn)積極，完成作業(yè)質量好的量化成績越好，量化成績與小組的文化平均成績相加來作為小組最后的成績。成績高的學習小組將會得到一些獎勵（比如適當減少作業(yè)），成績差的學習小組會得到一些懲罰（比如適當增加作業(yè)）。但是值得注意的是，教師在這個過程中不要輕易打擊學生的自尊心，學生的成績一定要得到教師中肯合理的評價，并且不能用強硬與過激的語言與學生交流，這樣會大大降低學生的自尊心，不利于教學活動的開展。

第三，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，教會學生要用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學思維去分析世界，把素質教育和學科素養(yǎng)融于教學當中。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下，從不同的角度積提出問題并解決問題，使學生的智慧潛能等到開發(fā)，學生的素質在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

二、學生要掌握學習方法

學生從小學的語文、數(shù)學、英語三門課程轉變?yōu)槌踔懈嗟恼n程，沿用小學的學習方式，會讓學生在龐大的知識內容上敗下陣來。學生的學習方法上初中最大的不同就是學習的范圍擴大，學習的負擔加重。學生要想數(shù)學成績脫穎而出，就要掌握數(shù)學學習方法。

課前預習：課前預習可以使我們提前了解將要學習的知識，不至于到課上手足無措，加深我們聽課時的理解，從而能夠很快的吸收新知識。

課后復習：課堂的幾十分鐘不足以使我們學習和消化所學知識，需要我們在課下進行精煉，才能真正掌握所學知識。

記筆記：這里主要指的是課堂筆記，一來可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭，二來可以方便我們以后復習查看。如果對課堂講述的知識不理解的同學更應該做筆記，以便課下細細琢磨，直到理解為止。

學會歸類總結：學習數(shù)學要記得東西很多，尤其是數(shù)學公式，而且知識還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時我們必須學會歸類總結，把經常搭配使用的公式等總結在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率。

建立糾錯本：我們在學習數(shù)學的時候可能會經常因為同樣一類題目而失分，自己也十分懊惱，其實有辦法可以解決這個問題，就是建立糾錯本，幫我們經常會出錯的題目都集中在一起（或者一些比較好的題都可以記錄上），然后空閑的時候看看，考試之前再看看，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的概率就降低很多。

最后學生要善于總結，在總結中不斷提高自己。

三、培養(yǎng)學生獨立思考能力

如何培養(yǎng)學生的獨立思考的能力呢？

首先，教師要教學生學會思考，引導學生自覺形成獨立思考的習慣。例如可以要求學生自己動手解決一些問題，又可以讓學生問教師自己想不明白的問題，比如立體幾何當中的側線畫在平面當中是與實際的事物不一樣的，應該采取什么樣的方式來建立立體的思維。然后有想法或者可以解決的學生可以大膽地去展示自己的能力，有些學生比較靦腆但能力不錯的，教師可以多鼓勵。長此以往，不僅學生在數(shù)學方面的問題得到解決，課堂也變得更加高效，而且重要的是培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

其次，教師要啟發(fā)學生獨立思考。例如教師可以留一些數(shù)學問題給學生課后思考，將不同的問題分給不同的小組。重要的并不是學生一定要把問題答對，而是要看學生的思考過程，討論學習的過程。教師定時地將這些作業(yè)收起來看，了解學生的思維方式，在一些有偏差，找不到重點的思維上可以加以引導，對獨立思考正確的學生加以鼓勵。

總之，要打造數(shù)學高效課堂，不僅需要教學方式的更新，學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，更加重要的是培養(yǎng)學生獨立思考問題并且解決問題的能力，除此之外就是學習經驗的累積以及溫故知新。只有如此，才能切實提高初中數(shù)學課堂的高效性。

參考文獻：

[1] 魏林.提高初中數(shù)學課堂教學效益的策略研究[D].西南大學，2008.

[2] 柴改改.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.