團體心理輔導對高中新生學習效能感的影響研究

王筱秋

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入，學生心理健康問題開始成為教育領域和社會廣泛關注的話題。在此情況下，人們開始提出運用團體心理輔導對學生進行心理教學，并試圖通過這一方式來提升學生學習效能感。本文就以彭州中學高一新生的實驗研究為例分析了團體心理輔導對高中新生學習效能感的影響作用。

關鍵詞：團體心理輔導;學習效能感;高中新生

一、團體心理輔導概述

團體心理輔導是一種團體情境下的心理咨詢形式，其有別于個體心理輔導，強調團體在心理輔導過程中內部的相互作用。在團體心理輔導過程中，團體中的個體通過團體內部交流來觀察、學習與體驗，進而形成自我認知、自我探討并促成自我接納。該心理咨詢形式的最大優勢在于具有明顯的互動性，且通過團體成員間的相互討論來獲得他人對自己的反饋，進而根據他人意見和觀點來重新審視自我并完成自我調整與完善，使自身可以更好地適應團體氛圍。此外，由于團體心理輔導中成員間的交流更為頻繁，所以也能夠不斷幫助個體調整和改善與他人的關系，并從中學習新的態度與行為方式，進而達到提升自身適應能力和學習能力的目的。而這種團體輔導方式，還會使團體的凝聚力進一步增強，培養其中個體的團隊歸屬感和信任感，進而增強個體對團隊乃至學校與社會的認同，促進個體的社會化。可以說，團體心理輔導在現代教育中幫助學生解決心理健康問題具有積極作用，也對學生更好地適應新環境有著巨大幫助。

二、團體心理輔導對高中新生學習效能感的影響研究

對于高中生而言，雖然其個體意識已經初步構建，且十分強烈，但其心理與思維發展仍尚未成熟，所以在初入高中時仍會面臨新環境適應的較大壓力，且學習效能也有待進一步提升。在此情況下，對學生進行必要的心理輔導有助于解決其心理上的問題，使其可以更快的融入到新的學習環境中并提升學習效能感。在這一方面，許多研究人員提出通過團體心理輔導來解決這一問題。為詳細了解團體心理輔導對高中新生學習效能感的影響作用，筆者結合彭州中學高一新生進行了一次實驗研究，現將基本情況總結如下：

（一）研究對象

以彭州中學100名高一學生為研究對象。所選學生在學習效能感水平上接近。實驗對象被平均分成實驗組與對照組兩組。

（二）實驗方法

實驗在真實教育環境下進行，每周安排一節班級心理健康課。其中針對實驗組采取針對學習效能感的團體心理輔導，而針對對照組則采取傳統的心理輔導課方法。

實驗結果以學業自我效能感問卷對學生進行調查，然后再利用SPSS統計軟件進行分析比對。

（三）實驗結果

經過最終的問卷結果統計分析發現，實驗組學生在學習自我效能感評分總分和各能力、行為維度的評分上均顯著高于對照組學生，且經過統計學分析與檢驗，結果差異顯著，具有統計學意義。這說明班級團體心理輔導在提升高中新生學習效能感方面具有促進作用。

（四）團體心理輔導的影響分析

通過上述實驗證實團體心理輔導對高中新生學習效能感的提升是具有重要作用的。這就需要我們對其影響作用展開進一步分析。

（1）團體心理輔導能夠對學生學習環境變化的適應性產生積極影響。

通過分析，團體心理輔導過程中團體中的每一個成員都可以成為其他成員觀察學習的榜樣。學生在觀察他人的同時能夠發現自身學習上存在的問題并及時進行調整，從而使其學習方法、學習思維不斷得到完善，最終達到適應新學習環境的效果。

（2）團體心理輔導對學生人際關系變化的適應性能夠產生積極影響。

在班級學習中，學生與他人的互動是在所難免的。在此過程中就涉及到人際關系問題。如果學生在團體中能夠擁有良好人際關系，其心理壓力將減小，學習和生活也將更為輕松。團隊心理輔導為團體成員間的交流創造了一個良好環境，大家可以在情境中進行交流互動，并運用語言符號來不斷調整自身在團體內的位置，構建與他人之間的良好關系，這不但有助于學生交際能力的改善，也可以構建起一個融洽的團隊關系，進而使學生適應新人際關系的能力得到提升并促進其擁有一個輕松的學習心態。

（3）團體心理輔導對學生自我管理的發展能夠產生積極影響。

自我管理是高中生應該逐漸具備的一項技能，其關乎學生學習、社會、健康等多方面的發展。而在自我決定理論中，自我管理是是一個將外在控制、獎勵與結構不斷內化為自身管理系統中一部分的一個過程。團體心理輔導通過集體性的活動來幫助學生群體形成一定的契約，然后使學生將團體契約內化為自我管理目標，這對于學生自我管理能力的提升具有促進作用。同時自我管理能力的提升也將反映到其學習層面促進其學習效能感提升。

（4）團體心理輔導對學生心理健康發展具有積極影響。

團體心理輔導的最直接作用目標就在于確保學生心理的健康發展。而通過團隊心理輔導，成員之間交流互動與相互學習的過程中能夠促成團隊成員被團體所接納，進而幫助學生打破自卑感、孤立感與空虛感，從而形成一種健康心態，這恰恰是學生心理健康的重要體現。

綜上所述，團體心理輔導對高中新生學習效能感的影響是全方位的、積極的，因此這一方法應在當前的學校教育中予以推廣應用。

參考文獻：

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