體醫融合背景下服務型黨支部建設的創新機制研究

許婕

[摘 要] 分析體醫融合背景下服務型黨支部建設的現實困境，剖析產生問題的原因，探尋體醫融合背景下服務型黨支部建設的創新機制。

[關鍵詞] 體醫融合;服務型黨支部;創新機制

[基金項目] 2019年天津體育學院黨建研究項目“體醫融合背景下服務型黨支部建設的創新機制研究”（2019-01）

[作者簡介] 許 婕（1987—），女，河北秦皇島人，教育學碩士，研究方向為學生思想政治教育。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0333-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-26

體醫融合是我國持續關注的新時代健康服務模式。[1]服務型學生黨支部以全心全意為學生服務為根本宗旨，秉持體醫融合專業特色，按照“橫向融合，縱向銜接”服務型黨支部建設的具體路徑，引領學生黨員積極參加黨日活動，培育服務意識，踐行初心使命，強化責任擔當，充分發揮黨員的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。

一、體醫融合背景下服務型黨支部建設存在的不足

1.學生入黨動機不明確。越來越多的大學生認為，黨員身份會拓寬自己的就業渠道，對自身的職業發展是錦上添花，這也反映他們的入黨動機還不夠成熟;部分黨員入黨動機會是追求理想信念，真正做到全心全意為人民服務;還有一些同學有從眾心理，并非從思想上向黨組織靠攏。

2.缺乏榜樣引領。隨著新時代高校對黨建工作越來越重視，教師黨支部和學生黨支部都按照上級黨委的安排部署積極地投入到學習中，但是效果并不顯著。教師支部學習重理論輕實踐，經驗豐富但活力不足;學生支部學習參與度較高，但理論水平有限，活動內容單一。教師黨員與學生黨員在支部建設方面交流較少，活動開展缺乏相應的指導，支部資源不均衡，對于學生黨員的示范引領不到位，不能發揮榜樣作用，制約了支部的發展。

3.學生支部開展活動單一。根據上級黨組織要求安排學習內容，理論學習不能做到內化于心、外化于行，討論學習不深刻，不能直面問題，剖析根源，主題實踐活動流于形式，活動內容單一。學生理論水平有限，活動方式缺乏新意，影響學習效果，不利于服務型黨支部建設。

4.輕視頂崗實習黨員再教育。[2]近年來隨著就業壓力的增大，部分黨員面臨學業、生活、工作等問題，把關注點放在就業和實習上，忽視政治理論學習，認為理論學習對實習工作幫助不大，存在功利主義思想。頂崗實習黨員學習效果差，理論學習不到位，形式措施單一，流動性較大，學習時間和效果難以保障，缺乏制度管理;支部對頂崗實習流動性較大的黨員教育重視不夠，信息化管理程度較低，認為他們保證基本的政治理論學習就足夠，對于參加黨日活動動力不足、積極性不高等現象未制定出合理有效的管理辦法，造成支部在學生黨員中的威信不高，支部執行力度不到位，弱化了支部的凝聚力。

二、體醫融合背景下服務型黨支部建設存在不足的原因分析

1.學生入黨先后不一。加強大學生黨員理想信念教育是學生思想政治教育的核心任務之一。[3]有些大學生黨員入黨前堅定理想信念，工作積極主動，不斷嚴格要求自己，各方面表現突出;入黨后工作熱情不高，主動性不強，自我松懈，不積極參加主題實踐活動，一味追求個人發展，組織紀律觀念淡薄，缺乏自我提升的動力，不能起到先鋒模范作用。

2.理論學習不透徹。學生黨員的理論學習形式單一，支部書記照本宣科，黨員學習停留在表面，學習興趣不高，不能做到入腦入心，缺乏系統規劃，沒有把學到的理論知識靈活應用于具體工作實踐。

3.缺乏特色黨日活動。特色黨日活動是一種深入人心、服務群眾的活動，是支部建設的重要內容。學生支部活動大多流于表面，形式空泛，缺乏內涵和特色，不能完全把理論和實際融入支部活動。

4.黨員考核機制不健全。從現有的學生黨員考核指標來看，評價指標不科學，考核內容沒有量化，過于煩瑣復雜，考核結果不科學，對學生黨員的個體教育和考核不到位，缺乏合理的考核機制，獎懲措施不明顯，很難達到真正目的。黨員的管理不到位，針對性不強，在探索學生黨支部建設、加強黨員教育管理等方面還缺乏有效的措施。

三、體醫融合背景下服務型黨支部建設的創新機制

1.師生融合：師生黨員優勢互補，發揮榜樣力量。師生融合充分發揮教師黨支部的政治引領、規范黨的組織生活、團結凝聚師生等主體作用。教師與學生黨員共同開展黨日活動，加強師生黨員之間工作經驗的分享和交流，在工作之余要及時總結提升，相互討論學習，形成資源共享。師生融合是新時代黨支部建設的有效方式之一，不僅拓寬了交流平臺，而且將本支部工作方法進行推廣，積極吸取其他支部的優秀經驗。教師黨員依托專業特色帶動黨員能力的提升，讓更多的學生黨員參與進來，探索出一套有針對性的指導辦法，加強對黨員學生的培訓力度，真正發揮黨支部的引領作用。以教師黨支部引領為出發點，結合專業特色定期開展工作，貼近學生、貼近實際，激發學生黨員的學習興趣，讓學生黨員在廣大同學們當中起到模范作用，通過具體的工作讓黨員的示范引領作用落到實處。

2.專業融合：以專業為導向，創新支部活動。創新支部活動要以打造自我教育成長和示范引領平臺為重點，不斷創新工作載體，豐富工作內容，充分發揮學生基層黨組織的代表性和示范性。利用學生課余時間，結合體醫融合背景及專業技能，組織學生黨員和入黨積極分子服務運動隊，參觀紅色展覽，祭掃烈士陵園、赴北京師范大學交流，監督校園文明用餐，參觀天津覺悟社紀念館，以及參加“攜手童行—讓候鳥帶去冬日的溫暖”公益徒步行等。通過主題實踐活動，加強教育引導，強化學生黨員服務意識，在行動中體會全心全意為人民服務的宗旨。

3.載體融合：推進“線上+線下”“理論+實踐”載體融合，搭建服務平臺。服務型黨支部建設要充分發揮“線上+線下”的載體作用，根據黨支部現實情況和所屬支部學生黨員的專業特色，搭建服務平臺。建設服務型學生黨支部，搭建“線上+線下”平臺，不斷拓寬服務渠道。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，使全體黨員發揚與時俱進的精神，進一步堅定理想信念，提升黨員素質能力，提高支部的戰斗力。利用課余時間組織支部成員服務養老院、醫院、社區等，建立志愿服務示范地，實現志愿服務常態化。以黨員帶團員實現黨團聯動一體化，充分發揮學生黨員先鋒模范作用。服務型學生黨支部建設采用“線上+線下”和“理論+實踐”相結合的方式，充分利用微信、QQ、學習強國等線上平臺開展工作，提高黨員學生參與的興趣，提升支部工作的實效性。

4.機制融合：建立入黨積極分子培養考核辦法，健全服務機制。建立入黨積極分子培養考核辦法，健全服務機制是支部建設的重要前提。要以“體醫融合”為背景，以專業為依托，培養入黨積極分子，量化考核辦法，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，促進學生全面發展。因此，支部建立了入黨積極分子服務小組和黨員督查小隊，制定了《入黨積極分子量化考核表》，依托黨員督查小隊對入黨積極分子進行培養和考核。支部利用入黨積極分子量化考核辦法，通過志愿服務活動，加深入黨積極分子對黨的認識，為人民服務精神有了顯著增強，應用專業知識參與社會實踐的能力得到了有效鍛煉。

四、結語

體醫融合實現了體育與醫學的高度融合，是新時代的健康理念和科學健身相融合。服務型黨支部建設的創新機制，通過學生黨員的前期培養，制定“入黨積極分析量化考核評價表”，建立“定點服務示范地”，以專業為依托赴運動隊開展常態化的醫療服務，以黨員帶動團員在學習工作中，實現專業應用界面的結構性優勢互補，橫向融合，讓會運動的人懂醫學，讓會醫學的人懂運動;縱向銜接，建立黨、團垂直培養通道，構成服務型黨支部的核心要素，形成黨員凝聚力

參考文獻

[1]向宇宏，李承偉.“體醫融合”下我國學校體育的發展[J].體育學刊，2017（5）.

[2]楊麗貞.高職院校頂崗實習學生黨員教育管理新途徑初探[J].牡丹江教育學院學報，2010（6）.

[3]鐘丹丹.大學生黨員的理想信念教育研究——以安徽大學江淮學院為例[J].山東農業工程學院學報，2017（8）.