摘 要:師范院校是培養教師的搖籃,而師范生則是預備役教師,師范生培養的水平會對教師職業素養和能力產生直接影響。因此,文章著眼于師范生培養問題,對臨床實踐型師范生培養模式的內涵以及應用價值進行了分析,闡述了我國師范生培養工作的困境,而后論述了培養臨床實踐型師范生的方法,希望能為相關工作人員提供參考。
關鍵詞:臨床實踐;師范生;教師教育
中圖分類號:G511?文獻標識碼:A?文章編號:2095-624X(2020)29-0091-02
引言
對于教師而言,實踐教學水平是其職業生涯之中最為重要的能力評價指標。目前,我國師范生培養工作機制和流程較為單一,教學內容也難以適應時代變化,導致許多師范生都只能“紙上談兵”,卻沒有實踐能力。因此,將臨床實踐作為師范生培養的目標取向,開展相應的教學工作十分必要。
一、臨床實踐型師范生培養模式內涵
臨床實踐本是醫學用語,表示醫生應該利用臨床技能和經驗,對患者基本情況和治療方案有效地進行科學判斷。而臨床實踐型師范生培養模式則源自美國,其應用意味著要借鑒醫生培養的臨床經驗,在教師培養環節多多提供臨床實踐機會,使其能徹底運用專業知識,累積實踐經驗,鍛煉實踐技能。此時,教師培養的基本目標、課程設置、臨床實習和指導教師的資格認證是其基本要素,培養者需要通過理論與實踐的有機結合,為師范生提供自我觀察、鍛煉和展現的機會,讓他們能通過教學實踐來提升自我判斷力和反思力[1]。……