臨床實踐之當代師范生培養的目標取向

摘 要：師范院校是培養教師的搖籃，而師范生則是預備役教師，師范生培養的水平會對教師職業素養和能力產生直接影響。因此，文章著眼于師范生培養問題，對臨床實踐型師范生培養模式的內涵以及應用價值進行了分析，闡述了我國師范生培養工作的困境，而后論述了培養臨床實踐型師范生的方法，希望能為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：臨床實踐;師范生;教師教育

中圖分類號：G511?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）29-0091-02

引言

對于教師而言，實踐教學水平是其職業生涯之中最為重要的能力評價指標。目前，我國師范生培養工作機制和流程較為單一，教學內容也難以適應時代變化，導致許多師范生都只能“紙上談兵”，卻沒有實踐能力。因此，將臨床實踐作為師范生培養的目標取向，開展相應的教學工作十分必要。

一、臨床實踐型師范生培養模式內涵

臨床實踐本是醫學用語，表示醫生應該利用臨床技能和經驗，對患者基本情況和治療方案有效地進行科學判斷。而臨床實踐型師范生培養模式則源自美國，其應用意味著要借鑒醫生培養的臨床經驗，在教師培養環節多多提供臨床實踐機會，使其能徹底運用專業知識，累積實踐經驗，鍛煉實踐技能。此時，教師培養的基本目標、課程設置、臨床實習和指導教師的資格認證是其基本要素，培養者需要通過理論與實踐的有機結合，為師范生提供自我觀察、鍛煉和展現的機會，讓他們能通過教學實踐來提升自我判斷力和反思力[1]。……