繪聲繪色有生課堂

辛全

摘 要：現代社會無處不存在信息技術，它在現代人的生活中運用相當廣泛。信息技術的廣泛運用也使得民眾的生活變得更高效、便利，同時增加了民眾生活的幸福感。信息技術如此大的影響也使得教育工作者跟隨信息化的浪潮，將信息技術運用到了教育領域中。信息技術在教育領域中的運用在一定程度上改變了傳統的教育教學方式，并為現代教育信息化的發展助力。基于此，文章將結合小學教學中融合信息技術的情況提出在融合中存在的問題，并根據問題提出解決策略，以期為各位教師在將信息技術與小學教學融合與創新的過程中提供一些行之有效的策略。

關鍵詞：信息技術;小學教學;創新;融合

中圖分類號：G434;G622.4?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）29-0028-02

引言

教育信息化的發展需要信息技術融入教育領域，只有信息技術融入各級各類教師的實際教學活動中，教育信息化才有可能真正地實現。因此，現代信息技術應盡可能運用在教育活動中。信息技術融入教育必將為現代教育的發展帶來深刻的變革，變革是有好有壞的。因此，身處在這場變革中的教育工作者們就應認真思考、研究“信息技術如何與教學優質、高效地融合、創新”，以求為學生帶來繪聲繪色、有生命力的課堂，提高學生在課堂上因信息技術的運用而產生的幸福感。下文將討論信息技術與小學教學的融合與創新。

一、信息技術與小學教學融合與創新中存在的問題

1.對信息技術在教學中的認知存在錯誤

在小學教學中融入信息技術這一問題上，有的教師存在著錯誤的認知。他們認為在小學教學中融入信息技術就只是簡單地在教學活動中運用一些信息技術手段，如：PPT、音頻、小動畫、視頻資源等。這樣的認知絕對是錯誤的，這樣的做法也是很僵硬、死板的。這樣將信息技術融入教學中的方式表面看起來為課堂帶來了信息技術手段，但實際上課堂的內容仍沒有變化。如有的教師在教學“制作PPT演示文稿”時，就只是單純地將PPT制作的詳細講解的視頻資源給學生看，讓學生在視頻教學里學習如何使用PPT。這樣的方式表面上看起來是將信息技術手段融入課堂中了，但是這與教師自己講解有什么區別呢？教學的過程、內容都沒有什么變化。這實質上同樣還是沒真正發揮信息技術的優勢。而且，信息技術融入教學中，并不只是信息技術的融入，還有現代教學理念的融入。就以教學學生制作PPT演示文稿為例，僵硬地播放視頻資源讓學生學習，枯燥的視頻資源的教學會抹殺學生很多的學習激情。如果教師在教學這一課時，能融入翻轉課堂的教學理念，不斷深入引導、設問，翻轉并解決問題的話，就能在教學過程中激起學生的好奇心，同時為學生帶來更多的學習激情。融入信息技術與現代教學理念的認知無疑才是對信息技術融入教學中的正確認知，而不只是在課堂中運用信息技術這樣片面、錯誤的認知[1]。

2.為了信息技術而使用信息技術手段

有的教師為了追求信息技術在教學中的運用，會出現濫用信息技術手段的情況。為了給學生帶來新鮮的刺激，有的教師在教學過程中會錯誤地認為將信息技術融入教學就是要在課堂教學中處處使用信息技術手段。這樣就造成了教師在課堂上過度使用、依賴信息技術手段的現象。起初教師是為了給學生帶來新鮮的刺激，調動學生學習積極性而使用信息技術手段，而在教師過度使用信息技術手段后學生必然會感到疲勞，一開始被激活的學習積極性也會在教師濫用信息技術手段之后逐漸消失。這樣在教學中融入信息技術的做法也是錯誤的。如有的教師在教學“提供旅游服務——簡單數據處理”這一課時，在第一課推薦旅行景點一課的教學中，教師本可以先與班上學生互動，讓他們主動介紹一下自己去過的景點，并分享一些難忘的回憶。這樣的互動方式很容易調動學生的積極性，而且在這樣的互動方式下，學生會因自己參與了課堂而變得自覺認真學習，這對教師提高課堂效率、完成教學任務也很有幫助。但有的教師會在這一環節中通過一些無聊的視頻來介紹學生并不熟悉、不了解、調動不起學生興趣的景點。這樣的教學無疑是無用且浪費時間的。在這一課的教學中明顯是不使用信息技術手段而通過師生互動的方式會產生更好的教學效果。所以，教師在教學中不能為了信息技術而使用信息技術，這樣的做法應該多考慮其是否符合教學情況。

3.創新不足

在教師合理使用信息技術手段融入教學活動的過程中，普遍存在的問題是教師的創新能力不足，這與教師的信息技術素養、專業素養不高有很大關系。信息技術手段多樣，教師并不可能精通每一樣手段，有的新信息技術手段還是需要教師學習后才能掌握的。教師無法熟練掌握信息技術就必然影響教師運用技術手段進行創新。除此之外，有的教師的專業素養不強也會影響創新能力的提升。教師的專業素養不強就難以利用信息技術手段進行創新，而在課堂上仍進行傳統的教學。這樣的做法是與教育信息化相違背的，這對教師的職業發展也是很不利的。這一類教師甚至可能面臨被行業淘汰的風險。專業素養是教師教學的基礎，教師一定要提高專業素養才能在教學活動中如魚得水，讓學生的創新能力在教學智慧的浸潤中成長。創新不足的表現如：有的教師在教學“制作PPT演示文稿”時，只會單純地教授學生PPT的基本功能。這雖然已經完成了教學任務，但這與傳統教學相似，并不能啟發學生的思維。如若在教學中，教師能演示一些基本功能的疊加使用而出現的很具創意的制作效果，這就很容易激發學生的學習興趣和創新精神。這樣的教學就不會顯得枯燥，也能體現出與傳統教學的不同。能真正引導學生充分發揮智慧進行創造的教學，才是有活力的教學。

二、信息技術與小學教學融合與創新的策略

1.轉變教師的錯誤觀念

上文已經做過闡述，部分教師在認知教學中融入信息技術存在錯誤。融入信息技術手段也要融入現代教學理念才是對信息技術融入教學的正確認知。但存在錯誤認知的教師并不在少數。因此，轉變教師的錯誤觀念是一個應盡早開展的工作。只有早日轉變教師的錯誤觀念，教師才能早點從錯誤觀念中醒悟，才能在正確的認知中認真鉆研，將現代教學理論融入課堂中，為學生帶來真正區別于傳統教學的、融入現代信息技術與教學理念的有教學智慧的課堂教學。如教師在教學生“網頁制作初步”這一課時，在融入信息技術手段的同時，教師還可以融入智慧課堂的教學理念，與學生共同探討如何制作一個有吸引力、頁面設計簡潔、精美的網頁。結合課文的背景，教師可以先向學生科普奧運會的知識，然后再讓學生了解歷年奧運會的基本情況，通過多看奧運吉祥物、會徽等了解它們的設計理念，并從中獲得啟發。學生之后再與教師共同討論，完善方案，最終設計一個具有創新理念的網頁[2]。

2.合理使用信息技術手段

濫用信息技術手段的現象在高校、中小學的教學活動中都是普遍存在的。濫用信息技術手段只會降低學生的學習積極性，延續傳統的“滿堂灌”的錯誤教學模式。因此，教師在將信息技術融入教學中時一定要合理使用信息技術手段，不能過分依賴信息技術手段。教師合理使用信息技術手段再加上教學理念及教學內容的優化搭配，就能為學生帶來繪聲繪色的課堂了，而并非要過度使用。這樣的融合也才是科學的融合。合理使用信息技術手段即在需要運用的時候加上信息技術以收到一定的教學效果。如教師在教學“家鄉民俗導游——多媒體作品創作”一課時，可以精選一些具有當地地方特色的、學生可能接觸過的民俗的紀錄片給學生觀看，讓學生通過紀錄片的科普了解民俗這一抽象概念，豐富學生對民俗的認識。在學生充分了解民俗是什么之后，學生更容易結合自己知道的地方民俗及民俗的特點制作出不同內容的多媒體作品。

3.提高教師的綜合素養，鼓勵教師發揚創新精神

信息技術融入教學是一種新的教學方式，在這一教學方式中創新是必不可少的。創新對教師的能力提出了很高的要求，對于達不到要求的教師就需提高信息技術素養與專業素養。在這兩項素養的支撐下，教師才有充足的創新的基礎。沒有這些基礎做支撐的創新一定是空的、經不起考驗的創新。提高教師素養的渠道有很多，可以通過學校培訓，也可以是教師自學。除了有創新的穩固基礎之外，教師還應具備創新精神。創新精神是創新的精神動力。即便是有了創新的基礎，教師的創新也不可能一蹴而就，期間可能遇到很多挫折，教師只有好好發揚創新精神為創新帶來精神支撐，創新才有可能順利完成。因此，面對創新不足的情況，學校應提高教師的綜合素養，對教師進行專業培訓和技術培訓，同時鼓勵教師創新，培養教師的創新精神。

結語

現代教育的發展離不開信息技術已是不爭的事實。在教育信息化的變革中，信息技術與教育的融合與創新仍需不斷完善改進，這項工作仍要教育工作者們認真鉆研才能在最大的教育空間里充分發揮信息技術的優勢，消除傳統教學帶來的弊端，為學生帶來繪聲繪色的課堂、創新的課堂、具有教育信息化特點的課堂。學習信息技術與教學的融合、創新策略也將有助于各位教師更好地完成教學任務，利用信息技術的優勢提高課堂教學效率，打造有趣、生動、實用的課堂。

[參考文獻]

[1]孫思華.淺談信息技術與小學教學的融合與創新[J].計算機產品與流通，2020（8）：112.

[2]王 靜.信息技術與小學教育教學融合創新實踐[J].中國信息技術教育，2020（Z1）：165-166.

課題項目：廣西壯族自治區百色市電化教育與教學儀器站2020年度教育信息化研究課題“‘學科教學遇上‘信息技術的探究”的成果之一（TD202009）。

作者簡介：辛 全（1973— ），男，壯族，廣西百色人，專科，研究方向：信息技術教學。