高職擴招百萬背景下基于華為云區塊鏈服務BCS構建多方協同育人的應用探討

賈昆霖 周君 藍機滿

摘 ?要： 從高職擴招情況分析了高職擴招的現狀，剖析了高職擴招生源與高考生源的區別，分析基于現有高職基礎的解決對策，針對高職擴招后存在的多方讀寫數據，保障生源信息、學分信息存儲的真實性、完整性展開詳細的分析，提出在擴招生源管理中運用“共享認證型區塊鏈”的聯盟鏈Fabric區塊鏈，提出了基于華為云區塊鏈服務BCS構建的多方協同育人聯盟鏈，并對區塊鏈在職業教育中的應用進行總結和展望。

關鍵詞： 高職教育;區塊鏈;華為云

中圖分類號： TP3 ? ?文獻標識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.049

本文著錄格式：賈昆霖，周君，藍機滿. 高職擴招百萬背景下基于華為云區塊鏈服務BCS構建多方協同育人的應用探討[J]. 軟件，2020，41（08）：183-185

【Abstract】： The paper analyzes current situation of enrollment expansion of higher vocational education， difference between enrollment expansion of higher vocational education and college entrance examination， and solutions based on existing higher vocational foundation. It also analyzes multiple reading and writing data after enrollment expansion of higher vocational education in detail， to ensure authenticity and integrity of information storage of students and credits， and puts forward application of alliance chain Fabric blockchain of “shared authentication blockchain” in enrollment expansion management， and multi-party collaborative education alliance chain based on Huawei cloud blockchain service BCS， summarizes and prospects application of blockchain in vocational education.

【Key words】： Higher vocational education; Blockchain; Huawei cloud

0 ?引言

2016年被稱為區塊鏈元年，隨著區塊鏈技術的不斷完善及應用領域的拓展，除傳統的金融業、互聯網業關注區塊鏈的發展和應用外，國內外一些教育機構和專家已開始關注區塊鏈技術在教育領域的應用[1-3]。2019年是高等職業教育擴招元年，區塊鏈技術在職業教育領域尤其是擴招生源教學管理、評價及生源學信系統都有較大的應用潛力，有助于打造更具公信力的教育系統，為教育現代化服務。區塊鏈技術為何能應用于高等職業教育應用場景，采用區塊鏈的哪種技術解決信息數據上鏈，能有效協助高校解決擴招面臨的新問題是關鍵。

1 ?高職教育擴招背景

據教育部統計，2018年全國共有普通高校2663所（含獨立學院265所），其中高職（專科）院校1418所;全國普通專科招生368.83萬人，占普通本專科人數的46.63%;全國普通專科在校生1133.70萬人，占普通本專科人數的40.05%。同期全國技能勞動者超過1.65億人，占就業人員總量的21.3%，其中高技能人才4791萬人，僅占就業人員總量的6.2%。實際社會發展更需要技工、熟練工人和工程師，但這部分人群占比卻比較少，擴大高等職業教育規模是推進我國人力資源強國建設的需要，同時也是推動我國產業升級經濟轉型的需要。

2 ?擴招背景下的現狀

以惠州工程職業學院為例，擴招后有700多人將會是退役士兵的學歷提升、企業職工的學歷提升和農民工的學歷及技能提升。這其中既有全日制的學歷教育、也有短期或2-3年為一周期的培訓教育。既有在校內單獨開班，也有在企業或培訓機構開班，將來還會有送教上門等等措施。擴招將倒逼高職院校的教學管理模式進行改革，要按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則進行改革，在擴招生源質量與高考平臺錄取的學生生源質量完全不同的情況下，做好職業的類型教育，這是所有高職院校面臨的重大難題。

3 ?擴招的不同之處

（1）錄取的學生對象不同。擴招面向普通高中、中職畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體。

（2）錄取考試的門檻低。退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民，整體文化程度不高，采取“文化素質+職業技能”的職業適應性測試，依據測試成績錄取。

（3）錄取、入學的時間不同。如廣東省教育廳2019年8月底發文，9月宣傳發動，10月就要進行適應性的測試。分兩次入學：針對2019年9月至10月的退役軍人、針對其他生源在2020年春季入學。

（4）人才培養模式不同。擴招的部分是在崗培養與學校培養相結合，采取適合成人、方便就學、靈活多元的教學模式，探索線上與線下混合教學和網上教學，實施學分制管理改革。

4 ?高職院校現有信息數據狀況及問題

（1）學生數據信息的存儲與處理不安全。學籍管理系統、教務管理系統、實習就業管理系統，是以傳統的數據庫為中心節點存放數據，造成系統負載過大，容易受到硬件及網絡傳輸的限制;同時數字信息的真實性、原始性、完整性、有效性等容易受到網絡安全的威脅。

（2）學生學習過程未建立歷史數據信息鏈。傳統的學籍管理容易造成學生信息的不透明化，結果呈現以成績單顯得單一化，企業在獲取學生信息過程變得復雜化。對學生的相關信息的數據維度采集也有限，整體學生的征信管理體系還不完整，出現各種學歷、論文、求職簡歷造假等現象。

（3）擴招后部分學生通過校外培訓機構、企業學校、其他學校等機構進行聯合培養，這部分學生的學籍管理、學生學習管理、日常的教學管理等工作是棘手問題。

5 ?解決對策

（1）學分互換政策出臺。教育部門出臺的政策，直接指導高職院校為不同教學點、不同區域的學生靈活開展學生的學分互換。內容包括學分互換重點突出了在線課程學習證書、國家職業資格證書、業績成果類的學分認定和轉換等方面。支持同區域、同層次高等學校，按照自愿原則，采用協議、聯盟等方式，通過課程互選互認、開設公共課、學生交流、聯合培養等形式，簡化課程認定程序，擴大課程認定范圍，增加學生學習外校課程機會。

（2）運用區塊鏈技術的業務場景。擴招后產生的課程學習記錄、學分記錄、學習行為記錄、考證記錄，部署學生信息管理體系的數據中心，在各組織機構的應用平臺上，應用區塊鏈技術實現數據的共享，可簡化記錄流程、提高工作效率[4-6]。利用區塊鏈的可追溯性、不可篡改性及出色的安全機制，記錄跨地區、跨院校的學生的信息，從而實現高速度、低成本的記錄和查詢。

數據狀態及記錄。由各機構、各職能部門記錄的學生相關信息是一種存儲狀態，由整個系統中具有維護功能節點來共同維護。包含了學習過程、考試成績、頂崗實習成績評定、各方評價、獎懲記錄等狀態。存在多方協同的讀塊與寫塊。學生的信息記錄機構為高職院校、專業教育機構、遠程教育機構、企業職工大學;學生信息的讀塊有高校、教育機構、用人單位、學生本人等查詢者。訪問系統的角色包括但不限于學校的學生管理、教務管理、就業、頂崗實習等機構及校外的組織機構;學校的輔導員和學生自己等角色，校外的課程教師、管理人員，網絡教育發證部門、企業的HR等。整個系統架構采取分布式核算和存儲，學生相關數據存儲并不依賴常規的學校數據管理中心，也不依賴于第三方管理機構，參與讀寫數據的各機構或各角色，在信任前提下通過分布式賬本記錄，不易受到網絡安全的威脅。構建起學生信用生態。利用分布式賬本進行記錄跨地域、跨院校的學生學籍信息、學生檔案信息、學生學歷信息，方便追蹤學生在校期間的所有正面和負面行為記錄，方便跟蹤學生頂崗實習狀態。

6 ?基于華為云區塊鏈服務BCS構建的多方協同育人聯盟鏈

基于以上條件，采用適合有若干個機構共同參與管理的區塊鏈，每個機構都運行著一個或多個節點，其中的數據只允許系統內不同的機構進行讀寫和發送交易，并且共同來記錄交易數據去實現多方協同育人的系統，可采用“共享認證型區塊鏈”的聯盟鏈Fabric[7-8]。

其中參與方包括學校、校外培訓機構、其他合作學校、企業大學與人力部門、培訓發證機構等。學校既是人才培養的主體，也是區塊鏈的上鏈發起方。系統構建將利用華為云BCS基于租戶模型的聯盟構建能力，參與學生信息記錄的各機構方作為獨立的云租戶，對應的數據、資源和網絡相互隔離、互不可見。共識機制采用了高可用的拜占庭共識算法，智能合約規定了學生的學習行為記錄、學分的記錄、學分轉換記錄、學生其他檔案記錄，完整了用戶畫像所需的數據狀態變化，通過判斷各方每次交易所帶的數字簽名，保障學生記錄的狀態更新都需要對應的角色完成，從而維護了各聯盟方對數據操作更改的權利，具體如圖1圖2所示。

此聯盟鏈有效解決了擴招后進來的學生管理如何快速融入原有學校體系;擴招后在校外合作點上課的學生管理記錄、學習過程、學習成果有何有效存儲、共享，且不易被篡改;擴招后在校外上課的教學管理如何既保證教學標準，又要有效實施，并且能有效保護教師的知識產權;擴招后在校外合作點學習的成果如何鑒定才是最有效，最便捷[9-10]。

7 ?結論

本文分析了高職擴招生源與常規高考錄取生源的人才培養區別，提出了在擴招生源管理中運用“共享認證型區塊鏈”的聯盟鏈Fabric區塊鏈，提出了基于華為云區塊鏈服務BCS構建的多方協同育人聯盟鏈，實踐說明區塊鏈技術的應用能有效解決提高高職擴招生源管理信息的真實性與有效性。同時由于區塊鏈技術雖然是分布式賬本，具有公開、透明、不可篡改等優點，然而當學生的數據上鏈，要考慮學生的記錄不被全面公開，在實際使用中要重視對學生隱私的保護問題。因此本文對于加強對鏈上數據加密，達成多方校驗和共識，從而完成交易，這是后面將需要繼續進一步研究探討的。

參考文獻

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