基于慧算賬大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究

蘇迪

[摘 要] 產(chǎn)學(xué)研合作促使學(xué)校與企業(yè)逐步建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)信息技術(shù)、實(shí)務(wù)資源有效共享，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)需求、學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用型教師培養(yǎng)、企業(yè)理論更新和人才儲(chǔ)備需求有機(jī)結(jié)合成多方互動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新的合作型互動(dòng)教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，建立以問(wèn)題分析、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為核心的財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)方法，全方位引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研;教學(xué)模式;考評(píng)體系

[作者簡(jiǎn)介] 蘇 迪（1983—），女，天津人，碩士，天津天獅學(xué)院商學(xué)院講師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0，G40-01? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0220-02? ? [收稿日期] 2020-03-12

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立校企資源雙向多頻次有效流動(dòng)的溝通渠道，具備雙創(chuàng)能力的實(shí)踐教學(xué)理念，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”原則，多環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展促進(jìn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育和人才需求端有機(jī)融合。

一、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)必要性

（一）產(chǎn)學(xué)研深度合作提升協(xié)同創(chuàng)新效果

產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目促進(jìn)校企深度合作，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)技能和信息技術(shù)的轉(zhuǎn)移通道，深化校企資源和信息的共享程度，創(chuàng)建學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用型教師培養(yǎng)[1]、企業(yè)理論更新和人才儲(chǔ)備需求的財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，校企共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在企業(yè)實(shí)踐中鍛煉綜合能力，以職業(yè)資格證書(shū)牽引學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校有機(jī)整合各方資源，重組知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)新脈絡(luò)，借助信息技術(shù)手段打造資源共享平臺(tái)，提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效果。

（二）建立資源共享機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校與合作企業(yè)的資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)信息技術(shù)、實(shí)務(wù)資源有效共享，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移效果和信息有效流動(dòng)。實(shí)踐教師根據(jù)實(shí)踐反饋信息完善改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、方案及考核方式，形成“教師教學(xué)→自主學(xué)習(xí)→思考反饋→優(yōu)化改進(jìn)”的良性循環(huán)，利用產(chǎn)教融合、協(xié)同教學(xué)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和合作企業(yè)實(shí)習(xí)[2]，形成校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)業(yè)務(wù)流程實(shí)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知缺失，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足。

（三）提升財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用能力

我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，減稅降費(fèi)政策在降低稅負(fù)、刺激消費(fèi)、促進(jìn)投資以及優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了積極作用，同時(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，導(dǎo)致了近幾年財(cái)稅政策更新相關(guān)規(guī)定越來(lái)越頻繁，財(cái)稅理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)務(wù)操作均出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

二、基于慧算賬大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

（一）建立校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式

基于校企互動(dòng)式教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展有關(guān)理論結(jié)合財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式（如下圖所示）。

基于慧算賬大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，實(shí)踐教師與合作企業(yè)在信息技術(shù)環(huán)境中共同指導(dǎo)，學(xué)生獲取即時(shí)財(cái)稅信息并參與業(yè)務(wù)處理流程，以適應(yīng)快速變化的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法實(shí)務(wù)，打破專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與實(shí)際人才需求脫節(jié)障礙。實(shí)踐教師通過(guò)三方信息反饋不斷調(diào)整教學(xué)模式，促使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸收固化并掌握最新理論方法，提高執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德，增強(qiáng)雙創(chuàng)能力，達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)。

合作企業(yè)在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供初期實(shí)習(xí)崗位，以企業(yè)用人的真實(shí)需求為前提讓學(xué)生參與實(shí)務(wù)操作流程鍛煉其執(zhí)業(yè)能力，為學(xué)生提供直接接觸經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)，促進(jìn)產(chǎn)教有效對(duì)接，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和更具實(shí)效的職業(yè)體驗(yàn)，同時(shí)為合作企業(yè)提供人才儲(chǔ)備渠道，有效匹配“學(xué)與創(chuàng)，教與做”，提高實(shí)踐教學(xué)效果，推進(jìn)實(shí)務(wù)與實(shí)踐教學(xué)雙向銜接，持續(xù)拓展實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

依托校企合作項(xiàng)目，深度挖掘產(chǎn)學(xué)研效應(yīng)，增強(qiáng)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)間的信息交流，鼓勵(lì)實(shí)踐教師進(jìn)入合作企業(yè)參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)以提升實(shí)務(wù)操作水平，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能有機(jī)互動(dòng)結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)同步于實(shí)務(wù)操作，建立以問(wèn)題分析、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，全方位引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力，將灌輸知識(shí)流量轉(zhuǎn)為提高學(xué)生知識(shí)存量運(yùn)用，回歸“以學(xué)為中心”實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)。

加快雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)速度，有效利用教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)為企業(yè)提供理論更新支持，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的信息反饋向企業(yè)提供創(chuàng)新思路，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展。

（三）完善財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系

完善財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與積極性。財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)實(shí)踐教師評(píng)價(jià)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)互評(píng)、企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、獲取職業(yè)資格證書(shū)綜合評(píng)定實(shí)踐教學(xué)結(jié)果：實(shí)踐教師依據(jù)校內(nèi)實(shí)踐的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià);學(xué)生團(tuán)隊(duì)互評(píng)依據(jù)任務(wù)完成情況、查找資料效果、方案解決程度進(jìn)行考核評(píng)價(jià);企業(yè)專(zhuān)家依據(jù)校外實(shí)踐的實(shí)務(wù)操作水平、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià);獲取職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合專(zhuān)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。完善的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生帶著職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)獵取，自主構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)脈絡(luò)框架體系，綜合且多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的雙創(chuàng)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合財(cái)稅理論課程建設(shè)現(xiàn)狀，財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)水平的培養(yǎng)，突出理論先進(jìn)、職業(yè)引導(dǎo)特色，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)新方法，深度開(kāi)展教學(xué)做一體化和提升崗位技能研究，促使校企資源協(xié)同發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立全面考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到深化學(xué)生財(cái)稅技能、增強(qiáng)企業(yè)人才儲(chǔ)備能力、提高實(shí)踐教師應(yīng)用水平的多重目的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉娜，徐永利.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)改革探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2020（2）：110-113.

[2]孫雨婕.高校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（25）：138-139.