學生專項職業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐

李哲旭 楊蕊 畢昕

[摘 要] 以超聲診斷儀安裝維修專項職業(yè)能力培訓與鑒定項目為例，詳細闡述了項目實施方案的制定、題庫開發(fā)、學生專項能力培訓及鑒定環(huán)節(jié)的內(nèi)容。該項目作為學生專項職業(yè)能力提升的積極嘗試，同時也是對培養(yǎng)符合醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)（醫(yī)學影像設(shè)備方向）專業(yè)目標的高技術(shù)技能型人才進行的積極探索。通過培訓學生超聲設(shè)備的專項職業(yè)能力得到顯著提升，達到了預期效果。此次嘗試也為進一步開拓其他醫(yī)學影像設(shè)備專項職業(yè)能力培訓打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 超聲診斷儀安裝與維修;專項職業(yè)能力;實施方案;題庫開發(fā);培訓與鑒定

[作者簡介] 李哲旭（1965—），男（朝鮮族），黑龍江牡丹江人，理學學士，上海健康醫(yī)學院醫(yī)學影像學院副教授，主要從事醫(yī)學影像設(shè)備教學與研究;楊 蕊（1980—），女，山東德州人，理學碩士，上海健康醫(yī)學院醫(yī)學影像學院講師，主要從事醫(yī)學影像設(shè)備教學與研究;畢 昕（1980—），女，黑龍江齊齊哈爾人，理學博士，上海健康醫(yī)學院醫(yī)學影像學院講師，主要從事醫(yī)學影像設(shè)備教學與研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0202-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-16

一、引言

培養(yǎng)學生專項職業(yè)能力是應用型高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)。2016年，上海健康醫(yī)學院醫(yī)學影像學院專任教師積極參與了由上海醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會牽頭，上海市人力資源和社會保障局、上海市經(jīng)濟和信息化委員會批準的上海市智慧醫(yī)療高技能人才培養(yǎng)基地培訓項目建設(shè)，開發(fā)出了超聲診斷儀安裝維修專項能力培訓與鑒定項目。本項目實施對象為全國從事超聲診斷儀相關(guān)工作的工程技術(shù)人員及相關(guān)專業(yè)在校生。

二、實施方案

在上海市醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會的組織下，2016年初組建了由上海健康醫(yī)學院專任教師與行業(yè)企業(yè)專家共同參與的“超聲診斷儀器安裝維修”專項職業(yè)能力項目建設(shè)組，迅速投入項目的開發(fā)中。

（一）工作任務分析

項目建設(shè)組成員深入到相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)第一線，開展了廣泛的調(diào)研，總結(jié)出“超聲診斷儀器安裝維修”專項職業(yè)能力工作任務分析，如表1所示。

（二）培訓內(nèi)容

根據(jù)工作任務分析，轉(zhuǎn)化成本項目的培訓內(nèi)容。本項目的培訓分四個單元。

單元一：超聲診斷儀的基本工作原理。本單元為理論教學，主要內(nèi)容有醫(yī)學超聲診斷儀概述;醫(yī)學超聲診斷儀相關(guān)基礎(chǔ)知識;醫(yī)學超聲探頭基本結(jié)構(gòu)與工作原理;超聲診斷儀的基本電路;全數(shù)字B超;多普勒效應與彩超;超聲成像新技術(shù);超聲設(shè)備質(zhì)量控制與檢測等。

單元二：超聲診斷儀的安裝。采用理論教學與技能實訓相結(jié)合的培訓方式，理論教學有儀器的接收和清點流程;電氣安全知識;超聲設(shè)備的分類;附件的種類及功能;探頭的型號識別;網(wǎng)絡IP設(shè)置;DICOM基本知識;簡易操作知識等內(nèi)容。技能實訓有輸入電壓、接地電阻、漏電流等參數(shù)的檢測;超聲診斷儀主機和附件進行DICOM連接;超聲診斷儀主要功能鍵的使用和調(diào)節(jié);病人信息的導入及圖像的傳送等內(nèi)容。

單元三：超聲診斷儀的保養(yǎng)。采用理論教學與技能實訓相結(jié)合的培訓方式，理論教學有場地環(huán)境規(guī)范;備份的流程及規(guī)范;探頭保養(yǎng)與維護基本知識;超聲診斷儀的物理結(jié)構(gòu)知識;存儲系統(tǒng)操作流程及規(guī)范;保養(yǎng)流程及規(guī)范等內(nèi)容。技能實訓內(nèi)容有超聲診斷儀安全與環(huán)境保養(yǎng);文件清理;關(guān)鍵參數(shù)的測試與校正;圖像質(zhì)量的保證等。

單元四：超聲診斷儀的維修。采用技能實訓為主的培訓方式，在講解超聲診斷儀維修基本方法與技巧的基礎(chǔ)上，進行探頭故障判斷和維修;前處理及顯示系統(tǒng)的故障判斷和維修;開機啟動故障判斷和維修;電源故障判斷和維修;后處理及軟件故障判斷和維修等方面的技能培訓。

培訓總學時為88學時，具體課時分配如表2。

（三）鑒定方案

1.鑒定方式。超聲診斷儀安裝維修（專項職業(yè)能力）的鑒定采用理論知識考核和操作技能考核相結(jié)合的方式。理論知識考試采用閉卷機考方式，操作技能考核采用現(xiàn)場實際操作方式。理論知識考試和操作技能考核均實行百分制，成績均達60分及以上者為合格。理論知識或操作技能不及格者不能補考，本專項職業(yè)能力不設(shè)補考。

2.考核方案。理論知識考試方案如表3（考試時間60分鐘），技能考核項目如表4。

（四）培訓與鑒定條件

本項目的培訓和鑒定都是在上海健康醫(yī)學院超聲實訓室進行。上海健康醫(yī)學院超聲實訓室總面積達240m2，包括7臺彩色多普勒成像系統(tǒng)，24臺便攜式全數(shù)字B超，8臺模擬B超，4臺B超示教儀，2套多媒體教學轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，40個超聲教學模體與質(zhì)控模塊等教學設(shè)備。為了便于教學與培訓，還開發(fā)了一套超聲多媒體教學軟件。這些條件完全滿足本項目的運行。圖1為實訓條件展示圖。

三、題庫開發(fā)

超聲診斷儀安裝維修專項職業(yè)能力培訓與鑒定題庫，是在項目建設(shè)專家組制定的項目鑒定要素細目表的基礎(chǔ)上進行開發(fā)，學校教師組成的題庫開發(fā)小組負責理論知識題庫開發(fā)，理論鑒定要素細目表中有100個知識點，每個知識點設(shè)3道鑒定題目，即2道單選題，1道判斷題，經(jīng)反復斟酌，共形成了300道考試題目庫。技能鑒定分超聲診斷儀的安裝、超聲診斷儀的保養(yǎng)、超聲診斷儀的維修子項目，每個子項目出3道鑒定題目，形成9道鑒定題目庫。

四、培訓與鑒定

超聲診斷儀安裝維修專項職業(yè)能力培訓與鑒定項目獲批后，共進行了5期社會培訓與1期學生培訓。其中，社會培訓中全體學員均順利通過由上海市人社局組織的鑒定考核，獲得了由上海市人社局和上海市職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合頒發(fā)的專項職業(yè)能力證書，以及由上海健康醫(yī)學院頒發(fā)的繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書。學生培訓中，聘請行業(yè)內(nèi)資深工程師對醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)專業(yè)學生進行2周集中培訓，順利完成超聲診斷儀安裝維修（專項職業(yè)能力）培訓與鑒定（即“超聲診斷儀安裝維修”職業(yè)技能大賽）。85名同學（參賽87名）順利通過考核，獲得上海市人社局與上海市職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合頒發(fā)的“超聲診斷儀安裝維修”專項職業(yè)能力證書，如圖2所示。

五、總結(jié)

超聲診斷儀安裝維修專項職業(yè)能力培訓與鑒定項目是我校在新形勢下，在提升學生專項職業(yè)能力方面進行的一次積極嘗試。學生通過培訓與考核，提升了專項職業(yè)能力，同時檢驗了學校高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。今后，我們將進一步加強與行業(yè)的合作，不斷探索學生專項職業(yè)能力培養(yǎng)新模式，為行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。

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