全媒體視域中大學(xué)生思想政治教育的路徑探析

石珍珍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息的廣泛傳播，當(dāng)下我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代。思想多元化、信息多樣化、傳播便捷化等特點(diǎn)也在悄然影響著高校思想政治教育，它為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也伴隨著挑戰(zhàn)。在媒體融合發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)結(jié)合全媒體的特點(diǎn)和大學(xué)生自身的發(fā)展需求，探析大學(xué)生思想政治教育的新路徑，增強(qiáng)高校思想政治教育的傳播力、吸引力和感召力。

關(guān)鍵詞：全媒體 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）15-0210-02

習(xí)近平總書(shū)記在十九屆中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用。”[1]媒體深度融合的全媒體時(shí)代，給高校思想政治教育帶來(lái)了深刻影響，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息來(lái)源和接觸最多的媒介。在快節(jié)奏、多元化的信息環(huán)境中，人人都可成為信息的傳播者和接收者，大學(xué)生作為接受新事物最快的一個(gè)群體，面對(duì)魚(yú)龍混雜的海量信息首當(dāng)其沖，如何在全媒體的背景下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育顯得極為重要。

一、全媒體的內(nèi)涵

關(guān)于“全媒體”內(nèi)涵的理解，學(xué)界沒(méi)有給出一個(gè)確切、明晰的概念界定。查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)界對(duì)于“全媒體”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)大致可歸納為三種。一是從新聞傳播的實(shí)踐角度來(lái)看，彭蘭在《媒介融合方向下的四個(gè)關(guān)鍵變革》中提到了“全媒體”，她指出全媒體不再是單落點(diǎn)、單形態(tài)、單平臺(tái)的，而是在多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播。報(bào)紙、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)報(bào)道體系的共同組成部分[2]。二是把全媒體看作一種全新的媒介形態(tài)，周洋認(rèn)為“全媒體”的概念來(lái)自傳媒界的應(yīng)用層面，是媒體走向融合后“跨媒介”的產(chǎn)物。三是從媒介的深度融合來(lái)看，黃楚新在《主流媒體的歷史機(jī)遇》中談道：如今的全媒體不僅僅是跨媒介的融合，而且是跨時(shí)空、跨物理屏障、跨主體身份、跨功能的更深層次融合。“全媒體”的內(nèi)涵近年來(lái)在傳播領(lǐng)域?qū)嵺`中不斷具象化，在新聞傳播、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，也引起了學(xué)術(shù)界越來(lái)越多的重視，在傳播領(lǐng)域的實(shí)踐中它的內(nèi)涵日益豐富并不斷發(fā)展。以上為我們理解“全媒體”的內(nèi)涵并做出適當(dāng)概括提供了借鑒。

縱觀近年來(lái)各大媒介的發(fā)展，可以認(rèn)為“全媒體”內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：第一，傳播載體工具多樣，可借助廣播、電視、網(wǎng)站、手機(jī)等媒介;第二，傳播手段豐富，可依托文字、圖片、音頻、視頻等各種媒體表現(xiàn)形式;第三，信息覆蓋受眾人群廣，多種傳播形態(tài)對(duì)不同年齡、人群進(jìn)行信息的細(xì)分需求;第四，信息傳播及時(shí)便捷，能夠突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制全方位、多角度、立體地展示傳播內(nèi)容。因此，我們對(duì)全媒體內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)可從狹義和廣義兩個(gè)方面來(lái)理解。從狹義上來(lái)說(shuō)，全媒體是應(yīng)“媒體融合”而生的一種產(chǎn)物，是從以前的“單媒體”“跨媒體”“多媒體”“新媒體”基礎(chǔ)上逐步衍生而成的[4]。從廣義上來(lái)看，全媒體是指將單個(gè)媒體融會(huì)貫通，在這個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程中發(fā)揮出各個(gè)媒體的最優(yōu)作用，即依托多種表現(xiàn)手段，利用不同媒介，通過(guò)廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，最終實(shí)現(xiàn)用戶從多終端接收信息，實(shí)現(xiàn)任何人在任何時(shí)間及任何地點(diǎn)可通過(guò)任意終端獲得任何需求信息。

二、全媒體視域中大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

在媒體資源日益豐富的新時(shí)期，大學(xué)生可以借助形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓主流價(jià)值觀牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇。

1.受教育者獲得知識(shí)更具有便利性和豐富性

全媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)+一部手機(jī)（電腦）就是一個(gè)世界，群體參與無(wú)門(mén)檻，信息龐雜而多樣。在全媒體陣營(yíng)中，大學(xué)生占了相當(dāng)一部分比例。全媒體以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)將個(gè)人、組織、群體傳播整合起來(lái)，人人都可通過(guò)一鍵發(fā)表、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，分享鏈接等快捷方式來(lái)傳播信息、接收信息。這種思維表達(dá)開(kāi)放、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息群，成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，進(jìn)而使得各種信息在大學(xué)生群體傳播更為廣泛。這種形式多樣、信息豐富、傳播便捷的全媒體同樣也使得思想政治教育的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本和教師的課堂講授。在全媒體背景下，受教育者可通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)形式和媒介渠道來(lái)獲取豐富的信息，及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐。從獲取的知識(shí)面和知識(shí)種類(lèi)來(lái)看，受教育者比在課堂中學(xué)到的更多，在一定程度上有利于受教育者知識(shí)面的拓寬和思想的解放，讓受教育者隨時(shí)隨地獵取信息，在媒介的參與中尋找知識(shí)的獲得感。

2.教育者施教方式更具有靈活性和多樣性

全媒體的出現(xiàn)以其迅速、靈活、多樣、便捷等特點(diǎn)讓信息的傳播跨越時(shí)間和空間的限制。2019年4月北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院王壘教授課題組發(fā)布《95后手機(jī)使用心理與行為白皮書(shū)》，其中數(shù)據(jù)顯示：“95后”日均手機(jī)使用超8小時(shí)。全媒體的載體大都是手機(jī)、平板電腦等，而大學(xué)生是頻繁使用手機(jī)、電腦的主力軍，他們隨時(shí)隨地查閱、瀏覽和傳播信息。在全媒體時(shí)代，高校思想政治教育者可以根據(jù)大學(xué)生這一特點(diǎn)借助手機(jī)網(wǎng)站、移動(dòng)客戶端、微信公眾號(hào)等渠道，通過(guò)視頻、圖片、聲音等形式來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)手段。教育者采用受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，極大地提高了受教育者學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，打破了受教育者被動(dòng)接受知識(shí)的局限，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育主客體的雙向互動(dòng)交流。

3.提升隱性思想政治教育的實(shí)效性

全媒體以其獨(dú)特的魅力彌補(bǔ)了高校思想政治教育顯性教育的不足，使大學(xué)生思想政治教育具有隱性感染滲透功能。全媒體可以融合多種教學(xué)手段，通過(guò)文字、圖片、視頻等方式，直觀生動(dòng)、立體全方位地將思想政治教育的內(nèi)容融入大學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中接觸到的微信公眾號(hào)、微博等媒介，以相對(duì)隱蔽的方式對(duì)受教育者的思想觀念、情感態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行潛移默化的影響，使受教育者在無(wú)意識(shí)中間接地受到熏陶。正所謂“蓬生麻中，不扶自直”“桃李不言，下自成蹊”，其采取寓教于樂(lè)的方式于無(wú)形中滲透價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的教育，讓大學(xué)生在日常的網(wǎng)絡(luò)瀏覽中入眼、入耳、入心，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和感染力，提升隱性思想政治教育的實(shí)效性。