“黨建+校企合作”全鏈式思政育人實踐與探索

劉振香 王璐 虞正燁

[摘 要] 校企合作是高職教育的重要組成部分，校企合作的涵蓋面越來越廣，“黨建+校企合作”是校企深度合作發展的必然趨勢。“黨建+校企合作”全鏈式思政育人模式為高職院校校企合作探索出一條新路。

[關鍵詞] 黨建+;企業合作;思政

[基金項目] 浙江省高職院校黨建研究會2020年課題（2020B49）;2020年金華職業技術學院黨建與思政課題“產教融合視域下學校企業專業‘三維一體的基層黨建研究”（2020Y09）

[作者簡介] 劉振香（1980—），女，黑龍江人，碩士，金華職業技術學院制藥與材料工程學院副教授，研究方向：藥物合成、專業建設;王 璐（1992—），女，浙江人，文學學士，金華職業技術學院學院宣傳部，研究方向：思政文化;虞正燁（1986—），男，浙江臺州人，理學學士，工程師，東邦藥業研究院副主任，主要從事化學原料藥開發工作。

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0068-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-26

2019年1月24日，《國家職業教育改革實施方案》明確指出：“加強黨對教育事業的全面領導”“牢牢把握學校意識形態工作領導權，將黨建工作與學校事業發展同部署、同落實、同考評。”在新時代全面加強基層黨組織建設的大背景下，學校以專業為依托，將黨支部建在專業上，黨建成為專業建設一個有效的抓手，二者互為載體，起到了良好的共建效果。在實踐中我們發現，隨著近年來校企合作工作的不斷深入，學生下企業實習鍛煉的渠道不斷拓寬，學生的專業技能也得到了提升。但是企業在培養學生時更多的是關注學生的專業技能，因此，積極探索“黨建+校企合作”，深化全鏈式思政育人模式，創新學生實習階段的黨建工作新形式具有重要的現實意義。

一、建立“黨建+校企合作”全鏈式思政育人模式的意義

“黨建+校企合作”，校企攜手打造高素質人才，在校企深度合作過程中推進高職院校黨建工作創新，將有利于適應并引領校企深度合作實踐，有利于實現高職人才培養目標和推進高職院校黨的基層組織建設，有利于增進高校與企業黨建工作的合作交流，有利于實現學院、企業、學生三方互利共贏。

1.“黨建+校企合作”是黨支部進行專業建設的一個良好抓手。在全面加強新時代基層黨組織建設的大背景下，學校以專業為依托，將黨支部建在專業上，黨建成為專業建設一個有效的抓手，二者互為載體，收到了良好的共建效果。

2.企業黨建前置。加強學生對企業的了解，將企業黨建引入專業支部，不受空間和時間的限制，解決非本地企業的深度合作。同時，有效解決學生不了解企業，企業不了解學生的問題。

選擇合適的企業將企業的黨建從學生培養期就開始介入，通過配置企業黨建的培養聯系人，共同進行校內培養，并將企業理念、愿景和培養思路與學校進行有機結合，將供需側進行銜接，打破原來學生不了解企業，企業了解學生遲的狀態。

3.學校黨建的后延，關注頂崗實習學生的思想。我們專業的學生第六個學期是頂崗實習，學生分散在準就業單位中，特別是預備黨員的思想工作就需要企業和學校的共同參與。

二、“黨建+校企合作”全鏈式思政育人模式的基礎

1.專業建設與黨建相結合，積極發揮黨支部的戰斗堡壘作用。學院黨委以專業為依托，將黨支部建在專業上，黨建成為專業建設一個良好的抓手，對于促進教師的教風和學生的學風都會起到良好的促進作用。專業建設與黨建相結合是可行，也是必須堅持的途徑。

2.專業與緊密型示范基地合作開展技術服務，打造科技創新平臺，為提高學生素質奠定了基礎。充分發揮教師的科研優勢，與企業共同打造創新平臺，目前已經與尖峰藥業、華東醫藥、浙江東邦藥業等合作建立了緊密型示范基地，教師通過與企業開展項目開發、工藝改進等工作，帶項目到學校進行研究和教學，提升教師的科研、社會服務等能力。同時，在研究過程中，帶領學生進行相關項目的研究和開發，不但提升學生的專業技能和素養，同時更能加強學生對企業的認識、了解。教師帶學生與企業方面的專家交流，加深學生對企業的熱愛，提升學生的愛崗敬業程度。同時，專業與企業共同創造學生高端就業的基本條件，達到企業與專業無縫對接就業。

3.黨員是學生中起模范帶頭作用的先鋒隊。學生黨員作為廣大青年學生的先進代表，有著更高的覺悟，是率領群眾前進的先鋒，群眾的楷模和榜樣，承擔著貫徹黨的理論和方針路線的組織者、貫徹者和實施者的重任，更是高端技能型人才的先鋒隊。將黨員的發展與校企的科技創新平臺深度結合，將帶來企業、專業、學生的共贏。

4.黨員的發展要與促進教師課堂教學有效性相結合。黨員學生根據教師課程情況實時反映存在的問題，進行課堂總體質量的提升，特別是黨員教師的課堂教育教學能力和水平的提升，有效發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，匯聚每一位師生員工的積極性和主動性。

三、“黨建+校企合作”全鏈式思政育人模式的探索

1.建立校企合作“雙導師庫”。根據企業黨建工作開展情況和校企合作情況，建立由黨員教師、企業思想政治工作者組成的黨建“雙導師”庫，為開展校企合作提供思想政治引導。

首先通過調查問卷、企業走訪、畢業生座談、在校生和黨員教師座談等形式與專業調查調研一起進行“黨建+校企合作”調研;與深度合作的企業簽訂黨建共建協議，建立校企合作的雙導師名單;根據入黨積極分子的就業意向和籍貫，將企業導師與部分積極分子對接，并建立了QQ群，進行日常學習和黨建學習的共同指導。

除此之外，通過項目化的創新研發活動與學校共同培養高端就業人才，黨建+項目+學生培養，校企共同進行企業項目的開發，通過帶領學生參與項目，為企業定制高端就業人才。

2.充分運用現代信息技術、網絡技術平臺等手段，積極搶占網絡制高點，校企通過云端進行黨建共建。運用信息化手段如微信和QQ群建立校企黨建工作群，多方面共同對學生進行黨的建設、企業文化和專業思想共同教育，用黨的思想指引實務性工作。

3.專業素養技能和思想政治工作齊頭并進。學生以流動黨員身份參加企業黨支部組織生活，或成立由雙導師組成的臨時黨小組，并設立企業黨員聯系人，將學生的思想和專業考察落實到位，保證黨員學生的思想政治性。

四、“黨建+校企合作”全鏈式思政育人模式的成效

1.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，拓展思路、求實創新，建立適應新時代特色的“黨建+校企合作”理念和機制，延伸學生黨建工作的觸角，形成“黨建+專業建設”“黨建+學生管理”“黨建+社會服務”“黨建+文化建設”“黨建+校企合作”的全鏈式思政育人模式。

2.通過“黨建+校企合作”增強企業對學校育人工作的認同度，使學生畢業后在轉接入黨積極分子、黨員等組織檔案的過程中更加順暢高效，達到學校、企業黨建思政工作的無縫銜接。

3.通過“黨建+校企合作”增強學生對企業發展模式的認同度，提高畢業生在實習企業的就業率，減少企業的人才流失，從而達到學院畢業生就業的專業對口度，形成“學生、企業、學院”三方共贏的模式。

五、結論

黨建是學校事業發展的堅實保障，是專業建設的根本引領，是學生思想的指引方向。我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實基層黨建的戰斗堡壘作用，引領“黨建+校企合作”向縱深發展。

參考文獻

[1]中華人民共和國國務院，國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[Z].2019-1-24

[2]何悅，秦福貴，社會主義核心價值觀引領高校黨建工作的思考[J].教育教學論壇，2019（45）：43-44.