淺談新時代高校意識形態面臨的挑戰及對策

潘源 陳峋

[摘 要] 隨著高等教育的推廣，研究生教育作為高層次的教育備受關注。而研究生群體的特殊性又對高校的思想政治工作提出了新要求，因此，我們必須重點做好新時代高校研究生群體的意識形態教育，讓意識形態教育真正滲透到思想政治教育中，實現研究生群體價值導向的正確引領。

[關鍵詞] 研究生教育;意識形態;價值導向

[課題項目] 2020年廣西壯族自治區教育廳學位與研究生教改課題“科研育人理念下研究生科研誠信教育的實踐探索——以廣西醫科大學為例”（JGY2020041）

[作者簡介] 潘 源（1985—），女，廣西桂平人，廣西醫科大學講師，碩士研究生，主要從事社會醫學與衛生事業管理研究;陳 峋（1982—），男，江蘇六合人，廣西醫科大學副主任醫師，碩士研究生，主要從事兒科教學研究。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0025-02? ? [收稿日期] 2020-01-14

當前我國研究生群體的意識形態教育并不理想，少數研究生理想信念的缺失，功利心強，學術道德失范等都應引起我們的關注，這是研究生意識形態教育及思政教育短板的體現。研究生招生規模不斷擴大，研究生群體的意識形態教育必須落到實處。而基于當前的時代背景，探討研究生群體意識形態面臨的挑戰和有效教育對策具有現實必要性。

一、研究生群體意識形態教育的必要性

（一）研究生群體個體差異十分明顯

不同的成長環境，學習背景，生活經歷等使得研究生個體差異明顯[1]，而這種千差萬別的人生境遇使得其具有形形色色的意識形態。對應到研究生個人，其意識形態往往帶有個人的烙印。研究生不同于本科生，其包括在職研究生，專升本下的研究生等，因此其年齡跨度較大，這種分散的年齡區間使得其意識形態呈現離散型的特點。個體差異的明顯意味著意識形態的統一引導難度較大。

（二）研究生三觀偏于成型并相對穩定

研究生群體普遍屬于成年人，其有著相對成型和穩定的世界觀、人生觀和價值觀。這由他們的生活經歷和生活際遇決定。對應的是其較為成熟的思想和趨于穩定的人格。隨著我國特色社會主義建設的持續推進，高校積極開展核心價值觀教育，雖然整體效果明顯，但不乏部分研究生群體在改革開放的浪潮中，在市場經濟的刺激下迷失了方向，受各種意識形態和文化思維的沖擊，研究生的意識形態教育也部分偏離正軌，不可避免地遭受負面性的沖擊。

（三）社交范圍小并且群體向心力弱

研究生的在校學習以科研為主，因此其社交圈較小，其多被限制在實驗室，進行相應的科研課題的探討與驗證，這種狹小的社交范圍影響了其社交能力的提升，狹小社交圈內的研究生群體交流的內容也多是本專業的學科知識，信息“繭房”的效應十分明顯[2]。因為社交視野受限，其集體融入意識較低，往往以自我為中心，以小群體為中心，很難求同存異，形成強大的群體凝聚力。基于該現實情況，又加上部分高校對意識形態教育缺乏足夠重視，最終導致研究生意識形態教育的弱化與脫節，研究生在意識形態領域出現了與主流意識形態不一樣的聲音。

二、新時代研究生意識形態教育面臨的挑戰

（一）開放的時代背景，西方文化沖擊明顯

隨著時代的發展，中西方文化交流碰撞更為頻繁與深入，在開放的文化大環境下，西方文化對我國主流的文化形態，意識形態造成一定沖擊。特別是與社會主義意識形態相對立的資本主義意識形態，在文化交流碰撞中產生意識形態方面的巨大沖突。研究生群體作為高等知識分子，其接觸大量的西方哲學、政治和法律等方面的知識，部分研究生很容易受西方錯誤文化思潮的影響，在對國情和歷史文化認識把握不足的基礎上，盲目向往西方。

（二）網絡的灌輸刺激，主流意識形態缺失

網絡技術的迅猛發展，研究生群體借助網絡搜集課題資源，借鑒參考文獻，進行學術在線交流與分享，而網絡是柄雙刃劍，其在意識形態教育方面也有一定的負面沖擊。網絡自身的虛擬性和開放性特征使得網絡監管難度較大，加上部分研究生自律及分析能力差，在信息真偽辨別，是非判斷方面較為局限[3]。

（三）不當的言論宣講，主流意識形態弱化

當前高校普遍將教學重點放在學術研究，科研創新上，而思想政治教育，意識形態教育相對缺乏，屬于薄弱環節，這影響到學生的價值選擇與判斷。思想政治教育無法像學術科研那樣進行量化處理，作為一種“軟指標”[4]，其更多地被擺放在虛設與高處的位置。而部分教師因為具有境外研修的需求，受西方思潮的影響，會不知不覺地將這種滲透性影響傳給研究生;個別教師濫用課堂話語權，導致某些錯誤或違法的言論在大學課堂、學術論壇等公共場合出現。此外在部分高校中，政治理論教學課流于形式，老師不愿教，學生不愿學，導致課程教育的有效性大打折扣，自然無法強化研究生群體的意識形態。

三、新時代高校意識形態教育的創新優化策略

（一）深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信感

以馬克思主義信仰宣講推進高校思政教育，在黨組織生活中滲透馬克思主義經典著作和理論。組織研究生群體定期學習經典著作，深入理解馬克思主義的內涵，從而將理想信念轉化為前進的動力。具體來說，在課堂上堅持社會主義核心價值觀的宣導，在分析思政形勢，明鑒歷史的基礎上，激發研究生的愛國情感，讓優秀民族傳統文化扎根研究生群體內心，實現馬克思主義意識形態教育陣地的鞏固。在校園文化建設中，通過開展豐富多彩的校園文化，舉辦各種類型的文化講座，讓研究生感受傳統優秀文化的魅力，提升自身文化素養和民族文化認同感，以文化自信強化意識形態教育。深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信，可以讓研究生真正走出實驗室，走出狹小的社交圈，接觸并認可主流意識形態。

（二）創新思政教育載體和方法，提升研究生意識形態認同感

研究生意識形態教育往往融于思想政治教育中，要想對研究生意識形態教育落到實處，必須提升思政課堂教學的有效性，當務之急是創新思想政治教育的載體和方法，讓研究生群體重視思政教育，自覺加強思政學習。傳統的思政教育，缺乏針對性，研究生也錯誤地認為思政教育與自己的生活學習關聯不大，弱化了思政教育的效果。針對這些弊病，必須創新思政教育的載體與方法。一方面要發揮網絡優勢，讓主流的意識形態占據網絡輿論的制高點，保證主流意識形態教育的方向。另一方面要讓主流意識形態教育，思想政治教育真正融于研究生的日常學習和生活，發揮主流價值觀的導向作用，解決實際問題，解答研究生的各種困惑，讓其認識到主流意識形態對自己成長與發展的重要性，從而關心幫助他人，踐行主流價值觀，發揮思政教育的育人功能。

（三）明確研究生導師育人職責，核心價值觀滲入“繭房”

研究生在校園里接觸較多且最為信任的人是自己的導師，而導師思政示范不足也是當前研究生群體主流意識形態教育存在問題之一。我國研究生導師往往將更多的精力放在教學、科研上，沒有很好地詮釋思想政治領路人的角色。因此在研究生意識形態教育中必須發揮導師教書育人作用，讓核心價值觀滲入“繭房”。這要求高校必須加強導師隊伍建設，深化導師負責制的研究生教育管理機制，繼續完善導師遴選與考核機制，強化導師思政教育責任，讓導師真正成為研究生道德學習的榜樣，學術研究的指路人，職業發展的導師。依托導師開展研究生意識形態教育工作，實現核心價值觀的滲透。

四、結語

習近平總書記強調：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。因此高校研究生群體的意識形態教育必須緊抓不放。不可否認，研究生意識形態教育受傳統教育模式和研究生群體特殊性的影響，難度較大，這意味著高校研究生意識形態教育任重而道遠。高校必須將意識形態工作擺在更加重要的位置，從理論信仰的宣講到文化自信力的提升再到教學方法的創新和優秀導師隊伍的培養等，多管齊下推動高校研究生意識形態教育，實現高素質人才的培養與輸出，為推動我國的社會主義現代化建設做貢獻。

參考文獻

[1]鄒建輝.網絡時代高校意識形態安全建設面臨的挑戰及對策[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2019（5）：78-81.

[2]張晶.新媒體時代高校意識形態建設面臨的挑戰及對策[J].傳媒論壇，2019，2（16）：95-96.

[3]冉波.新時代落實高校意識形態責任制面臨的挑戰及對策[J].科技風，2019（21）：222，237.

[4]鄭家娜.新時期高校意識形態工作面臨的挑戰和對策分析[J].黑河學院學報，2019，10（6）：49-51.