人工智能背景下高職院校教師信息化素養提升及測評體系研究

姚存治 劉開茗

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 451460）

教職成（2019）5 號文——教育部、財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見（教職成〔2019〕5 號文）中提出：提升師生信息素養，建設智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。

互聯網、云計算、大數據、人工智能、AR/MR 等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。對教育觀念、教育內容、教育方式、教育方法和教育手段等產生了非常深刻的影響和革命。信息技術打破了教育的時空界限，提高了人們學習的主動性和積極性，促進了教與學的方式發生革命性的變革，提高了教育的效率。

一、提升教師信息素養的作用

研究并制定適應人工智能時代背景的高職高專院校教師素養的標準，對教師進行信息化素養培訓，并進行測評：有助于提高高職高專院校教師教育信息化素養，促進教師不斷提升信息化教學能力；提高高職院校教師信息技術條件支持下的教學設計和實施能力，促進網絡教學資源的擴展，教學模式多樣化，網絡教學和課堂教學相結合；提高高職院校教師在教學中有效應用信息技術工具的能力，將信息技術與教學深度融合，使信息技術成為輔助教學的有力工具。

（一）推進教師專業化水平發展

人工智能背景下信息化素養的培養和發展可以促進教師教育觀念、教育思想的轉變，進而引導其教學模式、教學方法、教學手段的變革，從而提高教學質量，同時也提升了教師的專業能力，推進教師的專業化水平發展。

（二）加強教師的科研能力和水平

借助教育技術方法和信息技術手段，高校教師可以了解和跟蹤所在學科的前沿動態，與同行和專家開展廣泛的協作與交流，設計和開展相關的學術研究，從而加強高校教師的科研能力和水平。

（三）提高教師教育技術能力培訓質量

在教師教育技術培訓中，建立統一的標準，明確培訓目標、方法、內容、模式和評價等方面，規范培訓流程，為培訓方案的設計提供基本參考，為培訓課程和教材開發提供基本依據。

二、提升教師信息化素養的路徑

經過反復的調查研究，高職教師應具備的信息化素養包括：信息化意識和理念、信息化教學設計能力、數字教學資源設計制作能力、應用教學平臺綜合實施課堂教學能力、應用信息技術促進教師專業發展能力。定期對老師進行培訓是一個非常有效的方式。

（一）信息化意識和理念

教師應具備以下能力和素質：了解教育技術發展的關鍵趨勢；了解教育技術面臨的重大挑戰；理解并跟蹤教育技術的重要發展，掌握立體化教材，微課等教學資源的制作，掌握翻轉課堂，在線學習，移動學習等教學模式的實施方法；理解虛擬現實、增強現實與混合現實技術，大數據等新技術的內涵，理解人工智能技術對傳統專業的賦能作用及在學校教學中的應用場景，理解學習分析及適應性學習的理念；了解下一代學習管理系統，人工智能，虛擬和遠程實驗室，信息可視化等概念及其應用場景。

（二）信息化教學設計能力

教師應具備以下能力和素質：能夠確定合理的教學目標，選擇有效的教學內容；能夠設計并實施有效的教學活動；能夠為教學提供恰當的媒體；資源和工具，創設有效的學習環境；能夠與同行和管理人員等就教學問題進行有效交流；能夠掌握基本的教學評價方法；能夠對教學活動過程進行合理的評價、反思與調整、能夠選擇合適的評價方法全面評價學生的學習績效。

（三）數字教學資源設計制作能力

教師應具備以下能力和素質：了解資源制作的流程；掌握資源制作腳本的編寫方法；掌握微課的制作方法；掌握圖像處理的基本方法；了解二維碼生成；了解AR 制作、VR 制作與MR 制作的基本方法。

（四）應用教學平臺綜合實施課堂教學能力

教師應具備以下能力和素質：課前，熟悉教學平臺的各種功能和用法，上傳教學資源；課中，教師能夠應用教學平臺對到課學生情況進行統計，利用已有資源授課，記錄上課過程中學生發言情況和所提問題、師生互動情況；課后，在教學平臺上布置和批改作業，分析課堂表現和學生成績，進行教學反思，記錄教學過程中的優點和問題，為后續課堂教學的開展提供經驗，根據學生學習狀況進行教學內容的推送。

（五）應用信息技術促進教師專業發展能力

教師應具備以下能力和素質：能夠關注新技術和方法，并應用其改進教學；能夠借助技術手段開展廣泛的學術研究、合作與交流；能夠利用信息技術提高科研項目的管理水平和研究團隊的工作效率；利用信息技術來支持終身學習和自身專業發展；具有強烈的信息安全意識，了解與信息技術相關的法律倫理問題。

三、教師信息化素養測評方案

在對老師進行信息化素養培訓的基礎上，設計一套科學可行的測試辦法來對教師的信息素養水平進行測試，也是非常重要的一個環節。在連續幾年實踐的基礎上，我們摸索出一套行之有效的測評方案：

高職院校教師信息素養的提升對培養創新人才起到了非常重要的作用。隨著新技術的發展、隨著人工智能技術在教育教學上的逐漸深入廣泛地應用，高職院校教師應主動適應人工智能新技術對高職教育帶來的新動能新要求，提升自身信息素養，為實現更高效的高職教育而努力。