父母的分工與合作

王霞

家庭本就是社會(huì)組成單位。父母二人角色不同，所承擔(dān)的教育職責(zé)也不同，但目標(biāo)是一致的，那就是兒女的健康成長(zhǎng)。為了這個(gè)目標(biāo)，父母在教育生活中，應(yīng)該遵循分工合作的原則。

父親和母親，溫柔與嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致與曠達(dá)，就如同天和地，日和月，組成孩子完整的世界。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母都要盡自己所能，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要相互補(bǔ)充，從而盡可能保持這種平衡不被破壞。

陪伴教育孩子，既是一種快樂(lè)幸福，也免不了辛苦操勞，尤其是需要漫長(zhǎng)的堅(jiān)持。如果有一方放棄了自己的責(zé)任，另一方的肩頭就會(huì)沉重很多。這樣久而久之，不僅孩子的教育難以周全，獨(dú)自承擔(dān)教育的一方身心也會(huì)不堪重負(fù)，一定會(huì)心情低落或者易怒。而這勢(shì)必會(huì)直接影響孩子的心情，容易使孩子形成陰影，甚至?xí)顾麄兊男愿褡兊霉缕А⒗淠?/p>

從孩子上小學(xué)一直到青春期，都是父母合作的良機(jī)。這個(gè)階段的孩子正處于懵懂期，也開(kāi)始有獨(dú)立自我的要求。既對(duì)任何事物都有新鮮感，富于探索冒險(xiǎn)，又容易受到挫敗而灰心喪氣。單純的嚴(yán)格或者寬容都不太適合，而寬嚴(yán)并濟(jì)就需要父母的完美合作。這個(gè)階段的孩子，男孩子像刺猬一樣容易炸毛，女孩子雖然性情溫軟，但是也容易受驚膽怯。如果母親用溫和的態(tài)度安撫孩子，同時(shí)分析清楚事情的利弊和爸爸的苦心，讓孩子情緒平靜下來(lái)，真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。也能理解父親的做法。但要注意的是，父母的教育態(tài)度是一致的，只是表達(dá)方法不一樣，也不能是唱白臉的一方否決口昌紅臉給出的處理方案，而是要做通孩子的思想工作，讓孩子心服口服的同時(shí)，接受教訓(xùn)，下不再犯。

總之，分工是平衡，合作帶來(lái)穩(wěn)固。家庭教育的分與合不是父母單一的角色扮演。“分”是父母依據(jù)自己本身的特質(zhì)，在家庭中扮演不同的角色，在養(yǎng)育事務(wù)上進(jìn)行具體分工;而“合”則是統(tǒng)一的教育態(tài)度下，雙方多種教養(yǎng)方式與理念的有機(jī)結(jié)合。只有父母雙方精誠(chéng)合作，配合默契，孩子才能得到更好地成長(zhǎng)。