做孩子心智成長的同心協力者

暑期像一座長長的門廊，通往著新學期的大門，開啟無數孩子求學路上的新旅程：有幼兒園娃娃們的懵懂，有一年級小學生的期待，有初中生的新奇，也有高中生的奮進。嶄新的學習生活意味著孩子們即將進入新的集體、面臨新的任務、迎接新的挑戰。然而，多數家長也是第一次面臨這些新情況，更會因為對未來的擔憂、沒有被滿足的期待而陷入焦慮。如果處理不當，家長就會將這些焦慮變成壓力、指責傳遞給孩子，讓即將開啟的新學期成了一個“困境”。

孩子們的學習方式大致可以分為三種：試錯，觀察和模仿，交談和傾聽。家長作為成年人，有責任去了解學習的不同方式，并為運用這些學習方式提供空間和支持。知識是無窮的，學習方法的掌握才更為重要，也是教育目標實現的手段。艾莉森·高普尼克在《園丁與木匠》一書中說過：“孩子的心智與關心他的人的心智是同心協力運作的，這是人類已知宇宙中最靈活、最強大的學習工具。”

所以，當孩子寫錯了字、算錯了題、沒有聽懂老師交代的任務、沒能取得理想的成績時，家長要做的不是充當那個只會一臉嚴肅的監督者、聲色俱厲的批評者、憂心忡忡的抱怨者……而要用更穩定的情緒來疏解孩子的焦慮，用接納的態度給予孩子試錯學習的時空，用耐心的傾聽幫助孩子表達需求，這樣的心理狀態和行動選擇給孩子提供了積極的觀察和模仿學習的楷模。心理學的研究表明，孩子們獲取的知識，是可以通過家長與孩子交談的不同方式來塑造的。同時，孩子也在詮釋他自己看到和聽到的東西，所以“一個穩定、安全的愛的基礎”才是最重要的家庭教育。

無論是孩子還是家長，都要適應隨著九月而來的新環境，當外部環境與個體內部在生理、心理兩方面都達到了平衡時，適應也就到來了。家長與孩子處于同一進程中，作為家長有義務幫助孩子并與他們一起盡可能快地達到這種平衡，而不是為了自己的平衡，將壓力轉嫁到孩子身上。為了新的學習生活的和諧，從現在開始調整心理預期，緩解自己的焦慮，與孩子站在同一戰隊，一起適應新環境、共同成長吧。

（呂丹北京市海淀區教育科學研究院）