探究禮儀教育在幼兒園中的應用

陳志英

◆摘 ?要：禮儀是日常生活的行為規范，也是人際交往的一種行為藝術。幼兒思想意識發展較慢，對于很多事情不能評判，而禮儀又是思想水平的外在表現。所以幼兒的禮儀教育受到幼兒園教學工作者的重視，教師在禮儀知識貫穿于課堂教學，學校應該營造良好的禮儀學習氛圍。因此，本文從分析幼兒園禮儀教育的問題入手展開討論，并為禮儀教學提高幾點淺薄的措施。

◆關鍵詞：幼兒園;禮儀教育;應用

隨著新課程改革的推進，我國越發重視幼兒的素質教育，素質教育成為了教育界的熱點話題，但是許多教師并未對其引起重視，幼兒教師更是未將幼兒禮儀教育放在中心位置。幼兒是可塑性非常強的群體，幼兒教師不僅要激發幼兒學習興趣，還要培養幼兒良好的學習習慣，更要注重培養幼兒的文明行為，一個文明的班級會促進幼兒快樂地成長，一個文明的校園，會推動文明教育的開展，以此，學校、教師和家長應該積極行動起來，將新生代培養成為懂禮貌、愛文明的好孩子。

一、現階段幼兒園禮儀教育中存在的問題

現如今有些幼兒將粗俗、不雅、不文明的行為與現象當作一種時尚去追求，走進幼兒校園能發現許多不文明的現象，例如吵架、亂扔垃圾、大聲吵鬧、進入辦公室不敲門等不禮貌的行為。而幼兒出現這么多不文明的行為，主要有以下原因。

（一）幼兒園禮儀教育意識淡薄

受傳統教學的影響，我國教師格外關注幼兒的學習成績，具體表現在以下幾個方面。在課堂上，關注幼兒對知識的理解程度，而幼兒的坐姿以及幼兒回答問題時的行為習慣并沒有引起教師的注意，如有幼兒在課堂上東倒西歪，但是他卻極其聰慧，總是能回答教師的問題，完成教師布置的任務，教師就忽視了他的坐姿問題;再比如有些幼兒在回答老師問題時，不愿意舉手，也不愿意站起來，教師索性不理不睬，怕打擊幼兒學習積極性。在課后，幼兒在與教師交流中，有的幼兒極其不懂禮貌，但是大部分教師選擇忽視，而把他們的行為歸結為孩子的天性。老師教育意識薄弱，更不會注意幼兒在校園里的表現，久而久之，幼兒就養成了壞習慣。

（二）幼兒園禮儀教學缺乏專業化

有部分教師明白“禮儀”與一個的思想掛鉤，可是教師自身知識的匱乏，以至于在教學時出現了禮儀教育不全面或是干癟地將禮儀知識講給幼兒聽的教學模式，這樣的禮儀教育對幼兒的成長起不到良好的作用，幼兒學習的積極性也就不高，幼兒在禮儀課堂的消極反應，會打擊教師教學的積極性，由此，教師對禮儀教學的興趣降低，禮儀教育又會被擱置。

二、幼兒園禮儀教育問題解決措施

（一）發揮榜樣作用推進禮儀教育

幼兒園生的模仿能力十分強，只要在幼兒面前表現出不好的行為，很大程度會被他們學到。在日常教學中老師要帶好頭，不要在幼兒面前表現出不文明現象。學校應該要制定一套老師的文明規范準則，微笑面對幼兒、多加鼓勵、誠心相待。讓老師起到良好的示范作用，為幼兒做好榜樣。

根據幼兒園生的“愛表揚，具有較強的進取心”這心理特征，教師可以在日常教育中可選拔出表現較佳的幼兒，這樣不僅可以對表現較好幼兒進行激勵，鼓勵他們繼續采取類似的行為。還能鼓勵其他行為表現不好的幼兒，在觀看同學行為受到了表揚的同時，產生了榜樣效應，促進幼兒調整自己的行為方式，以呈現更加文明、懂禮貌的行為，以期望獲得教師的表揚。由此，教師也不用對表現欠佳的幼兒給予懲罰，打擊他們的學習積極性，這種替代效應能夠較好地促進幼兒行為的改變。

（二）在實際教學中貫徹禮儀教育

教師在進行禮儀教育時，要采取合理的教學模式。首先，幼兒園教師應該合理地分析幼兒的學習情況，結合幼兒的現狀，以及幼兒的身心特點，如對于大班幼兒而言，他們喜愛的活動比較具有趣味性。由此教師可以創設較具趣味性的活動，組織幼兒開展角色扮演游戲，運用幼兒喜愛的動畫片人物創設情境，能夠較好地激發幼兒的學習興趣，讓幼兒全身心地投入到教學中，讓幼兒在角色扮演中體會到“禮儀”的重要性，在玩耍中學會了對幫助的人說“謝謝”，對長輩客氣有禮貌等等。其次，教師一定要明白禮儀的學習是一個漫長的過程，教師要有足夠的耐心幫助幼兒創設一個文明和諧的學習境地，教師在實際教學時不要放過幼兒表現出現的每一細節，讓幼兒在點點滴滴中得到成長，并一步一個腳印地學習講文明，懂禮貌。

（三）在游戲活動中融入禮儀教育

游戲化禮儀教育能夠有效地讓教師引導幼兒快速獲得禮儀的行為，并且使幼兒能夠通過對游戲法的復習和訓練運用以及鞏固所學的游戲化禮儀知識內容，形成良好的禮儀行為習慣。教師在引導幼兒的游戲化禮儀教育時，游戲法通常是引導幼兒學習禮儀的一種方式，讓幼兒扮演游戲角色來表演，讓幼兒在情境當中再現禮儀行為。最后，教師可以組織幼兒進行討論分析什么行為是懂禮貌和禮儀的，從而讓幼兒在平時當中進一步鞏固“接電話鈴聲不能超過三聲，禮貌問候是禮儀;掛電話：對方掛完電話再掛電話是禮儀…”等打電話禮儀的學習。

三、結束語

學校是有計劃有目的為幼兒傳授知識的地方，同時也是糾正幼兒行為習慣，培養幼兒如何為人處世的場所。首先教師要豐富自己的理論知識，提高自身的專業素養，才能起到潛移默化的效果，其次，教師要結合幼兒的實際情況采取正確的教學模式，教師也要創設實踐活動幫助幼兒更好地實踐，避免出現幼兒理論知識儲備良多，可還是不會與人相處的情況;最后，教師加強與家長的聯系，家校雙管齊下的禮儀教育會達到更優的效果。

參考文獻

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