提高初中生物教學(xué)趣味性的探索

劉小珍

◆摘 ?要：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的提速，讓教師更重視優(yōu)化教學(xué)課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其形成探究學(xué)習(xí)的積極性。初中也是大部分的學(xué)生系統(tǒng)性展開生物學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其既富有趣味性，也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與理性思維的發(fā)展。為此，教師應(yīng)重視提升教學(xué)的針對性與趣味性，使學(xué)生始終對生物學(xué)習(xí)保持較高熱情，以便提升教學(xué)效果。為此，筆者依托自身施教經(jīng)驗(yàn)，淺要展開對提升初中生物教學(xué)趣味性的有效策略分析。

◆關(guān)鍵詞：提高;初中生物;教學(xué);趣味性;策略

新課標(biāo)中明確指出“應(yīng)重視對學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其展開探究性學(xué)習(xí)”。由此可見，以往教師講授、演示，讓學(xué)生被動(dòng)聆聽、觀看的生物教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期教育工作發(fā)展所需。為了促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教師應(yīng)需提升教學(xué)趣味性，讓生物授課能夠面向班級(jí)中的全體成員，使學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主實(shí)踐、深入探究的能力，讓他們對生物學(xué)習(xí)抱有好感。進(jìn)而，打造初中生物高效課堂，促進(jìn)學(xué)生顯性學(xué)力與學(xué)習(xí)興趣協(xié)調(diào)發(fā)展。

1提升初中生物課堂教學(xué)趣味性的意義

新課標(biāo)提到“提升生物教學(xué)實(shí)效性，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自然，繼而參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及生產(chǎn)實(shí)踐等”。雖然在小學(xué)科學(xué)中，會(huì)涉及一定常識(shí)性生物知識(shí)，但多為較淺顯、初級(jí)的內(nèi)容。在初中生物授課中，教師提高教學(xué)趣味性，使學(xué)生展開自主探索與深入思考，讓他們具有生物思維，能夠具有理性認(rèn)知和科學(xué)素養(yǎng)。并且，直觀生動(dòng)、妙趣橫生的課堂，有助于幫助學(xué)生消除畏難情緒，加深知識(shí)理解，為他們創(chuàng)設(shè)更多的生物實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生理解著進(jìn)行概念、定義、原理等知識(shí)的記憶，使他們的學(xué)科素養(yǎng)與思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2提高初中生物教學(xué)趣味性的施教策略

2.1優(yōu)化教育理念，培養(yǎng)生物興趣

為了有效提高初中生物教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行探索與思考。教師應(yīng)優(yōu)化自身的教育理念，避免“輕過程、重結(jié)果”，一味地讓學(xué)生進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。適度的滲透情感教育，優(yōu)化授課過程，才能增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。例如：在《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)中，以激趣引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行溫故知新，使他們了解生物圈。接著，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以有效提問的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使其認(rèn)識(shí)生物圈都是由哪三部分內(nèi)容組成，環(huán)境對生存的影響。可以結(jié)合他們在高段語文教學(xué)中《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整合，讓學(xué)生展開自主探索，從而讓他們了解生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響，并動(dòng)手開展生物實(shí)驗(yàn)，總結(jié)生態(tài)因素對生物具有怎樣影響。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)習(xí)關(guān)注

為了使初中生物教學(xué)具有趣味性，教師還應(yīng)深研人教版生物教材，進(jìn)行知識(shí)板塊的研究與歸類，促使學(xué)生形成聯(lián)系思維，降低教學(xué)難度。同時(shí)，可依照知識(shí)特點(diǎn)，選擇適宜的授課方式。譬如：教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小課題研究等不同的方式，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注力，促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在七下《合理營養(yǎng)與食品安全》教學(xué)中，融入社會(huì)新聞，使學(xué)生關(guān)注食品安全問題。通過合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到食品安全對生活的影響。從而，讓學(xué)生具有辯證思維，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題與食品安全間的聯(lián)系，樹立健康、樂觀的生活態(tài)度，具有公共參與意識(shí)。

2.3促進(jìn)自主實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

為顯著提升初中生物教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，還應(yīng)引導(dǎo)他們積極地開展生物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。例如：在人教八下《植物的生殖》教學(xué)中，可以教學(xué)情境構(gòu)建的方式，突破教學(xué)難重點(diǎn)，應(yīng)用案例教學(xué)法，使學(xué)生理解植物常見的無性繁殖。接著，可以拓展第二課堂，讓學(xué)生通過進(jìn)行扦插與嫁接實(shí)驗(yàn)，可以較為清晰描述一般方法與注意事項(xiàng)，知道怎樣能夠有效提高扦插、嫁接成活率。在實(shí)踐中，使學(xué)生感受生物學(xué)科的魅力。

2.4關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，豐富教學(xué)方式

為提高教學(xué)的趣味性，讓教師具有學(xué)科好感，教師還應(yīng)重視將生物授課與現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)融合。例如：在八下《傳染病及其預(yù)防》的教學(xué)中，教師可列舉相應(yīng)的傳染病，通過其影響分析，使學(xué)生正視傳染病，了解其病因及傳播方式。可以引入思維導(dǎo)圖，對蛔蟲病、淋病、禽流感展開對比。可著重介紹新冠肺炎，使學(xué)生形成良好的疾病預(yù)防觀，讓他們重視健康問題，具有關(guān)注公共衛(wèi)生問題的意識(shí)。

3結(jié)語

綜上，構(gòu)建初中生物趣味課堂，促使學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，需要教師升級(jí)教育理念、創(chuàng)新施教方式、具有反思意識(shí)。進(jìn)而，一方面在“生本”理念指引下，使課堂講授內(nèi)容豐滿、生動(dòng)有趣，貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活;另一方面，幫助他們完善自身的知識(shí)體系，使其具有自學(xué)能力，可以借助多樣性學(xué)習(xí)方式，開闊自我視野，形成廣博見聞。從而，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，完善施教目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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