課外閱讀在小學語文教學中的作用①

張馨月

◆摘 ?要：課外閱讀是小學語文閱讀教學的外延，是提升學生語文核心素養的重要途徑，因此受到教育業內人士的高度重視。小學語文教學中，加強課外閱讀，能夠豐富小學生語文知識儲備，開闊學生視野，提高學生理解能力，從而提高小學語文教學有效性。本文將對課外閱讀在小學語文教學中的作用進行分析，并對小學語文教學中開展課外閱讀的有效策略加以探討，希望能夠為相關工作提供參考。

◆關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作用;策略

巴金曾經說過：“讀書是在別人思想的幫助下，建立自己的思想”。可見，閱讀能夠幫助學生增加知識積累，博采眾長，為我所用，提高學生的精神境界，提升學生語文核心素養，從而促進學生健康成長和發展。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

（一）課外閱讀能夠擴大學生知識面

課外閱讀是小學生獲取知識的主要途徑。小學生涉世未深，社會交往的范圍十分有限，往往局限在學校和家庭的小圈子中，獲取知識的渠道比較狹窄，限制了學生的視野。通過課外閱讀，能夠讓小學生做到足不出戶就知道天下事，豐富小學生對社會的認知，擴大學生知識面。而且，通過課外閱讀，能夠讓學生接觸到更多積極向上的書籍或文章，了解來自他人的先進思想，接受到文章帶來的正能量，從而促進學生綜合素養的提升。

（二）課文閱讀能夠提高學生理解能力

小學語文教學中，閱讀理解主要針對教材中的內容，學生的知識面比較窄。通過課外閱讀能夠讓學生接觸到更多的語言表達方式，掌握豐富的詞匯。經過長期知識積累和沉淀，學生對文章的理解將更加順暢，對各種表達方式將具有更加深刻的感悟，進入提高學生對語言文字的反應速度，提高自己的理解能力。

例如：在進行部編版三年級語文《不懂就要問》課文教學時，教師引導學生收集關于孫中山先生的相關文章，其中包括《孫中山破陋習》、《我最佩服的孫中山》等文章，讓學生在課外時間進行閱讀。通過閱讀，學生增進了對孫中山的了解，在將教材中的課文與課外閱讀的文章內容聯系起來，在學生的頭腦中形成了相對完整的信息體系，進而加深了對課文中心思想的領會，提高小學生課文理解能力。

（三）課外閱讀能夠增加學生知識儲備

課外閱讀能夠增加學生知識儲備，促進學生口語和文字表達能力的提升。對于小學生來講，寫作能力是對語文知識的綜合運用，是小學語文教學中的重要內容。同時，寫作也是小學階段語文教學中的重點和難點，小學生在寫作過程中，常常感覺到無話可說，不知道從哪里下筆。究其原因，是學生素材積累太少，詞匯量不足，進而造成小學生寫作難。通過課外閱讀，養成小學生作閱讀筆記的習慣，將從課外文章中收集更豐富的素材，在寫作過程中，對這些素材加以運用或模仿，必然能夠提高小學生口語交際和習作能力。

例如：在部編版小學三年級習作《猜猜他是誰》中，要求寫一段話，不能說出人物的名字，讓別人根據所寫內容判斷這個人是誰。這個習作是要培養小學生觀察人物的能力，能夠掌握人物的外貌特征進行準確描述。教師可以結合小學語文作文要求，讓學生進行課外閱讀，體會文章中觀察人物的順序。例如《少年閏土》《背影》等。

（四）課外閱讀能夠培養學生良好學習習慣

課外閱讀能夠豐富學生閱歷，在學習他人先進思想的同時，形成自己對問題的看法，讓學生在分析問題和處理問題中更加從容。同時，課外閱讀能夠幫助學生提高語文綜合能力，讓學生在學習中更加具有自信心，獲得成就感。經過長時間的強化訓練，學生能夠在課文閱讀中找到樂趣，喜歡上課外閱讀，進而養成勤讀書、讀好書的良好習慣，讓學生能夠受益終身。

二、小學語文教學中開展課外閱讀的有效策略

（一）明確課文閱讀目標

小學語文教學中，要引導學生進行課外閱讀，教師需要幫助小學生明確課外閱讀目標。教師引導學生進行課外閱讀時，需要結合語文教材的教學目標和教學任務，讓課外閱讀成為語文教學的課外延伸，發揮出輔助作用;同時，讓學生了解自己為什么要讀這些文章，在這些文章中要學到什么？

例如：在進行部編版小學三年級語文第二單元教學中，教師可以結合本單元課文的內容找出共同特點。本單元包含了《古詩三首》，《鋪滿金色巴掌的水泥道》以及《秋天的雨》等，這些課文具有一個共同特點，就是側重于景物描寫，寓情于景，借景抒情。

因此，教師在幫助學生確定課外閱讀目標時，需要參考教材中的課文設置，將課外閱讀的范圍確定下來，這樣才能做到有的放矢，讓課外閱讀和課堂教學共同發揮作用，提高學生語文學習效率。

（二）做好課文閱讀推薦

小學語文教學中，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，同時也要對學生課文閱讀進行引導和監督。小學生好奇心較強，理解能力有限，對文章的優劣缺乏辨識能力。當前，受到多元文化的影響，一些課外讀物也良莠不齊，教師要向學生推薦具有正能量的優秀文章，在豐富小學生語文知識的同時，讓學生獲得心靈的洗滌，培養學生健康的人格。

（三）培養課外閱讀興趣

要培養小學生課外閱讀習慣，教師需要重視培養學生課外閱讀興趣。

例如：教師在課堂教學即將結束后，向學生簡單介紹課外文章的精彩片段，讓學生興趣盎然，然后將課外讀物推薦給學生;教師還可以利用課件時間與參與課外閱讀的同學進行課文探討，吸引更多的學生參與到課外閱讀活動中來，從而在學生群體中形成課外閱讀氛圍，激發小學生課文閱讀熱情。

三、結束語

課外閱讀是小學語文教學向課外的延伸，通過課外閱讀能夠加深小學生對課文的理解，豐富學生語言知識積累，開闊學生視野。小學語文教學中要強化學生課外閱讀，教師需要結合小學語文教學進度，幫助學生明確閱讀目標，積極推薦優秀的課文文章，調動學生課外閱讀熱情，促進學生課文閱讀習慣的養成。

參考文獻

[1]劉亞娟.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（06）：23.

[2]盧亞飛.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2019（07）：17.