思想政治課議題式教學模式的構建策略

包松靜

◆摘 ?要：核心素養理念的提出，為高中思想政治課教學指明了新的方向。議題是對現實問題的思考、討論、解決的過程，選擇一個典型的有代表性、有沖擊力、有思維含量、有探討價值的議題是思政課議題式教學法的靈魂。高中思想政治課議題式教學法正是在新時代、新課改的推進下孕育而生。隨著新課改新課標的推進，構建基于學科核心素養的議題式教學法成為高中思想政治課教學的標志性追求。

◆關鍵詞：思想政治課;議題式;教學模式;構建策略

高中思想政治的教學目標是不斷提升學生的思維能力并引領學生走向正確的價值導向，在這一教學的動態過程要求教師要改變過去“講授型”學習知識的教學方式，轉為關注培養學生科學思維活動、社會實踐能力、正確價值取向等素養形成的過程性教學方式。因此，核心素養時代下高中思想政治課議題式教學法孕育而生，這是高中思想政治學科綜合性、實踐性的必然要求。

一、結合生活實際精選高中思政課議題

思政課教學設計中創設情境、設計活動都要圍繞議題，服從、服務于議題。新課標實施建議提出，議題既要包含學科內容，又要展示價值判斷觀點，同時應具備開放性、引領性的特點，以及體現教學的重難點的問題。通過議題讓學生深入思考現實生活的問題，直面價值判斷和選擇，表達自己的觀點，在議題活動和探究過程中思考現實問題感悟理論真諦。

為此，選擇議題首先要真實，是現實社會生活中真實發生的熱點問題，能引發學生興趣，啟迪探究，指導生活，分析、解決現實問題。其次，選擇議題要具體而深入，有一定的思維張力，通過問題議題的設置，引發學生有深度的思考和探究。因此，議題不是時政和生活題目，不只是背景材料，議題是教師綜合教材知識內容、現實熱點以及學生的生活體驗等培養目標去選擇和確定的探究性話題、問題或課題，具有綜合性的特征。例如，在教授人教版高中教材的中的《實現中華民族偉大復興的中國夢》這一小章節時，教師就可以結合現實生活實際，引導學生思考中國夢體現在自己生活的哪些方面，自身做出怎樣的努力才能為實現中國夢助力等等。教師要在統攝課程教學和學生發展的教育目標上選擇和確立一個復雜而有思維含量的議題，以議題為中心，設計一系列相關的問題，引導在深度思考中做出正確的價值判斷和選擇，有思維的碰撞才能擦出智慧的火花，才能在真實的生活中學會思考、分析和解決問題，這才是有探究價值的議題。

二、積極開展組織活動推動議題式課堂建設

思政學科的核心素養需要在現實生活中培養形成，是在真實情況的活動過程中讓學生體驗、合作、探究、辨析，從而感悟提升的過程。因此，基于核心素養的高中思政課教學應該是理論知識和現實情境于一體的活動型教學，通過活動體驗、辨析、感悟和提升自己的思想政治學科素養。

活動的設計和開展成果是檢驗議題式教學法的議題和情境創設是否可行，直接關系到一堂議題式教學的有效實施，是開展議題式教學的關鍵。重在以學生為主體，讓學生在親身活動的體驗過程中內化于心，外化于行，促進自我辨析和感悟學科理論的真諦。例如，在教授人教版高中教材《經濟生活》中的《按勞分配為主體，多種分配方式并存》這一課文時，可以設計讓學生做一個家庭收入形式的調查，分小組展示調查成果，每個家庭的收入形式多種多樣，分析自家的收入形式，讓學生在觀察和分析自己的家庭生活實際中，理解我國的分配制度、認同我國的經濟制度。

三、改革評價模式，推進議題式課堂平穩開展

以評促教、以評促學，教學評價是決定思政課議題式教學有效開展的重要環節，是促進學生核心素養養成的有效助力。這就要求教師要改變應試性的分數評價方式，關注學生在議題活動中對問題的思考和反應，在活動中承擔的任務，自主探究的主動性和創造性，以及參與活動的真實反應和情感、態度、價值觀，從而促進學生學科核心素養的發展，這是通過單一考試來進行教學評價的方式所不能達到的。例如，在教授人教版高中教材《文化對人的影響》這一課時，讓學生積極回答文化對自己的影響，在此過程中，教師要進行一個合理的評價。強調對學生積極適應社會、解決問題的能力，正確看待社會和對待社會發展的態度和行為責任等行為表現的過程性評價。因此，需要研究綜合評價，除了學業水平測試和等級性考試等理論測試的改革外，還應增加綜合素質學分的考核，讓學生在活動過程中的能力表現等進行過程性的評價考核。

四、結束語

思政課議題式教學法并不是議題教學而選擇設計議題，而是教學目標，議題式教學關注學生在活動過程中的思維和價值素養目標的形成。議題不是目的是達成目標的過程，是教學服務的，設計議題的目的是通過議題的探究活動，引導學生思考，鍛煉學生的科學思維能力，培養學生的學科核心素養。所以創設一個學科邏輯與生活邏輯、知識與生活相結合的議題式課堂至關重要。

參考文獻

[1]湯晶晶.議題式教學在思想政治課堂教學中的運用研究[D].遼寧師范大學，2020.

[2]黃怡.議題中心教學法在高中思想政治課中的應用研究[D].貴州師范大學，2019.