小學(xué)音樂歌唱課堂教學(xué)存在問題及對策探究

黃光源

◆摘 ?要：隨著當下教育改革的不斷深化，各個學(xué)科都是積極進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)音樂歌唱課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當下小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，做好教學(xué)布置，深刻掌握音樂教育的基本內(nèi)涵，以全面提升音樂課堂的質(zhì)量。基于此，本文對小學(xué)音樂歌唱教學(xué)課程存在的問題進行了分析，并具有針對性的提出了相應(yīng)的對策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂歌唱;課堂教學(xué);問題;對策

小學(xué)音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出音樂教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但是起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。音樂是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養(yǎng)能力的課程，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達到實現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。小學(xué)生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助于多媒體播放音樂視頻，極大的吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心投入到課堂中來，提升音樂教育的實效性。

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)方單一。音樂是一門藝術(shù)類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學(xué)好音樂就需要大量聆聽和練習(xí)，如果一味的注重聽和唱，忽略音樂教學(xué)的深刻內(nèi)涵，則很難感受到音樂中的情感表達，進而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當下的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師的教學(xué)思維僵化也是一大問題，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式仍然活躍在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于自己的領(lǐng)域，能夠?qū)ζ涓玫鸟{馭，將自己的音樂從教經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，也就更加傾向于墨守陳規(guī)，這部分教師群體要想在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實，需要長時間的實踐和思維轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生的主動性和積極性不高。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo)的，這就造成了學(xué)生對教師的依賴，并且長期處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生思維會存在很大的局限性，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到阻礙。此外，當前音樂教學(xué)中還存在的較大的問題就是學(xué)生的考核評價形式單一，尚未形成一個系統(tǒng)的考核系統(tǒng)，缺乏過程性考核。現(xiàn)階段學(xué)生的音樂成績基本上都是由考試結(jié)果一錘定音，成為了評價學(xué)生成績好壞的唯一標準，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，那么學(xué)生的各個方面都較為優(yōu)秀，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極其不利。

二、解決小學(xué)音樂教學(xué)中問題的策略

1.突出學(xué)生的主體地位，選擇優(yōu)秀的音樂作品。在音樂教育中，音樂教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學(xué)生的審美趣味帶來最直接的影響。利用多媒體在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學(xué)生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同音樂大師不同的音樂風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個人情感世界當中去。優(yōu)秀的音樂作品會給學(xué)生帶來不一樣的直觀感受，所以在利用多媒體時，首先就是要從音樂的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對于審美的嗅覺，讓他們學(xué)會欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂作品。

2.多媒體和音樂器材相結(jié)合，營造課堂氛圍。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合中專學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當中去，并通過多媒體在課堂上播放音樂教材和音樂節(jié)目等方式，巧妙的將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來，讓音樂內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對于音樂的感知能力。

3.選擇學(xué)生熱愛的作品，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)與展望

音樂是藝術(shù)類教育的關(guān)鍵課程，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文內(nèi)涵有著關(guān)鍵作用，但是就當下小學(xué)音樂課堂情況來看，還存在教學(xué)效率低下、學(xué)生積極性不高等問題，這就意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，老師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，并在課程中借助于現(xiàn)代化手段突出學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到課程中，讓學(xué)生收獲更多的音樂知識，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識和音樂表現(xiàn)力。

參考文獻

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