基于對新時代高職院校實施勞動教育對策的思考

劉芳雪

◆摘 ?要：近年來，隨著高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，高職院校在發(fā)展的同時也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。新時代勞動教育成為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，同時也為高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。針對當(dāng)前高職院校勞動教育現(xiàn)狀，剖析存在的問題，以引起高職院校對大學(xué)生勞動教育的重視，并提出實施勞動教育的對策，更好地培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;新時代;勞動教育;對策

作為人的一種特殊形式的實踐活動，勞動就是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程。在《中國大百科全書（哲學(xué)卷）》中指出，勞動是人類特有的一種基本社會實踐活動，在這個活動中，人類既能夠有目的的改造自然對象，與此同時又能改造人的本身。勞動價值觀作為勞動素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，既包含正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，又包含熱愛勞動、熱愛勞動人民等，要實現(xiàn)教育引導(dǎo)學(xué)生的目的就要通過提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的方式進(jìn)行勞動教育，以此來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，勞動教育就是一種使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。

新時代勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在過去很長一段時間里，勞動教育被高校所忽視和淡化。近年來，隨著高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，高校在發(fā)展的同時也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。辦好高等教育，辦出新時代一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點。高校立身之本在于立德樹人，勞動教育是立德樹人的重要文化載體，也是學(xué)生成長成才的需要。中共中央、國務(wù)院在近期發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中，提出要“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”，這是當(dāng)前高校實施勞動教育亟待解決的問題。

一、高職院校勞動教育存在的問題

1.勞動教育概念片面化。一些觀點片面地認(rèn)為勞動教育就是上勞動課，掃掃地，搞搞衛(wèi)生，在認(rèn)知上勞動教育并沒有被完全重視，勞動教育獨特而寶貴的教育價值也尚未得到充分挖掘。《意見》要求將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立勞動教育必修課程。高校實施勞動教育必須牢牢抓住勞動教育課程這個必要的組成部分和核心部分，勞動教育課程是實現(xiàn)勞動教育的路徑，但絕不能把勞動教育課程簡單等同于勞動教育，如：日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動、志愿服務(wù)等都是勞動教育的內(nèi)容。在實際工作中也不可以把勞動等同于勞動教育，把進(jìn)行了勞動等同于實施了勞動教育。

2.勞動教育體系碎片化。目前，高校普遍尚未能形成系統(tǒng)化、制度化、體系化的勞動教育生態(tài)。實施勞動教育應(yīng)有機結(jié)合人才培養(yǎng)全過程的育人元素，融合高校自身的精氣神，依托高校自身的專業(yè)（群）特色實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)，從而形成“一校一特色”“一校一品牌”“一校一成果”等百花齊放的校園勞動教育文化新格局。

3.勞動教育定位形式化。實施過程中未能聚焦勞動，聚焦體力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。”勞動教育不能只在形式上體現(xiàn)，更重要得是要見成效，要堅決杜絕動口代替動手、理論代替實踐、出工不出力、出力不出汗等“走形式”“走過場”現(xiàn)象。沒有出汗的勞動教育不是真正的勞動教育，勞動教育必須要以體力勞動為主，手腦并用，使學(xué)生真正理解勞動的意義，享受勞動的樂趣，促使學(xué)生在勞動中體會到“勞動是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”的重要意義。

4.勞動教育層次斷層化。《意見》明確勞動教育貫徹大中小學(xué)各學(xué)段。高校實施勞動教育應(yīng)著眼于未來職場場景，結(jié)合工匠精神，工學(xué)結(jié)合，知行合一，以“技”+“勞”+“能”為重點，著力于勞動文化熏陶、勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成及核心能力的重構(gòu)，內(nèi)容及形式上應(yīng)有所側(cè)重、有所聚焦，既跟中小學(xué)有相通之處，又有高校的獨特之處;既有家國情懷的時代特征，又有耕田耙地的回歸地氣。

二、高職院校實施勞動教育的對策

1.打造一支崇尚勞動的教師隊伍，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。學(xué)為人師，行為世范。高校教師承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要在學(xué)業(yè)上、生活上釋疑解惑、循循善誘，更要為學(xué)生的人生指引方向;不僅要教給學(xué)生理論知識，更要以自己良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。所以，作為大學(xué)生的人生引路人和良師益友，更要充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同參加勞動和社會實踐，以不怕臟、不怕累的具體行動感染學(xué)生、帶動學(xué)生，讓學(xué)生在勞動教育和實踐中掌握勞動技能、提升勞動能力、增強團(tuán)隊意識、提高職業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)，同時學(xué)會感恩他人、學(xué)會關(guān)愛他人、學(xué)會珍惜勞動成果、學(xué)會珍惜當(dāng)下幸福生活。

2.結(jié)合學(xué)生思想實際，完善勞動教育課程體系。勞動的培養(yǎng)離不開意識，提高勞動意識是提升勞動能力的前提和基礎(chǔ)，也是基本的思想保障。高校要高度重視勞動教育課程體系建設(shè)，要在勞動教育必修課的基礎(chǔ)上，將勞動教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育中，督促學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時深化勞動教育的內(nèi)涵，重塑勞動教育理念，糾正對勞動教育的錯誤觀念，讓學(xué)生在勞動中正確認(rèn)知勞動的價值。

3.結(jié)合學(xué)生特點和地方實際，規(guī)劃好勞動教育內(nèi)容。學(xué)生在不同的人生階段、不同的年齡段都存在著很大的差異，表現(xiàn)在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)等各個方面，所以，開展勞動教育要注重貼近學(xué)生個人的實際情況以及學(xué)校、地方的資源，按照學(xué)生特點進(jìn)行分類教育，精心選取適合學(xué)生的素材，提倡“邊學(xué)邊做”和“邊做邊學(xué)”，手腦并用，知識與行動相統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會實踐活動，下基層，真正參與到一線勞動中去，充分掌握勞動的基本知識和技能，感受勞動的魅力。

4.依托校園勞動周，有序安排學(xué)生的集體勞動。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，校園環(huán)境時刻在影響著大學(xué)生的日常生活，尤其是衛(wèi)生環(huán)境。為了維護(hù)大學(xué)生良好的成長環(huán)境，高校可以在每個學(xué)期設(shè)定勞動周，組織學(xué)生以班級為單位從事一周的校園環(huán)境衛(wèi)生的清掃和維護(hù)勞動，將課堂上學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合，提升自身能力與素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的勞動興趣，增強團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，親身體驗到保潔人員勞動的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果和熱愛勞動人民。

5.創(chuàng)新教育載體，豐富勞動教育形式。大學(xué)生校園活動豐富多彩，教室、宿舍、餐廳、圖書館、操場等學(xué)習(xí)和生活區(qū)域都是大學(xué)生常見的活動場所。要塑造大學(xué)生的勞動精神，高校可以依托大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活區(qū)域開辟新的勞動教育空間。舉例來說，作為校園中的一個微型組織，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活交往比較固定的一個空間。但是在這個空間中也會出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的狀況，比如宿舍的衛(wèi)生情況，如果缺少了一些維持公共空間的整潔、和諧的勞動元素，那么就有可能會出現(xiàn)“一個和尚有水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的怪相。高校開展勞動教育應(yīng)該充分挖掘宿舍的育人要素，在學(xué)生的日常生活中逐漸滲透勞動習(xí)慣和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生無時無刻受到勞動教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生勤奮、勤勞的品質(zhì)。

6.加強校園文化建設(shè)，營造勞動光榮文化氛圍。開展時代楷模、道德模范、勞動模范、卓越工匠進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂系列講座，引導(dǎo)學(xué)生深入理解勞動內(nèi)涵、厚植勞動精神，自覺進(jìn)行勞動實踐;依托校園文化大力宣傳他們的價值觀、道德觀、勞動觀等精神文化，營造重視勞動、崇尚勞動的教育氛圍，使敬業(yè)愛工的思想深入人心，在高校學(xué)生中形成“我以勞動為榮”的良好風(fēng)尚。

新時代勞動教育賦予了職業(yè)教育全新的價值期許，新時代勞動教育課程拓展了職業(yè)教育學(xué)科的豐富內(nèi)涵。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)和提高學(xué)生的職業(yè)能力的重任，就要牢牢把握住勞動教育這一重要途徑，并緊密、有效地結(jié)合專業(yè)教育、實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)“五育并舉”，營造崇尚勞動的社會風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，樹立為人民服務(wù)的勞動意識。

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