微課在高中語文教學中的設計與應用

肖麗瑩

◆摘 ?要：隨著現代教學理念的更新和發展，信息技術在現代教學理論中逐步發揮出越來越大的價值和作用。在高中語文教學階段，教師面臨的教學情況進一步復雜化。一方面學生的學習壓力相對增大，對新知識學習過程中存在著較大負擔，因此對語文教學的關注度相對降低。另一方面教師刻板的教學方式也引發了學生的抵觸情緒，學生的自主意識和能力提升，使教師在課堂教學中的作用相對下降。對此教師在新的教學時期，應該保持對教材教學內容的有效創新，以“新”知識和新教學形式激發學生的學習興趣，促使學生的綜合語言素養得到進一步的提升。本文就將對微課在高中語文教學中的設計與應用進行分析和研究，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高中語文;微課教學;應用設計;教學策略

微課教學是信息教學的創新形式，在實際應用過程對教師的綜合教學素養提出了更高的要求。尤其在信息素養方面，教師需要做到對網絡信息素材的有效收集，增加課堂教學內容的多樣性，促使學生對語文課程學習保持較高興趣。此外教師需要在教育部門和學校的組織下，保持和其他教師的充分溝通和協作，加強對微課教學內容的有效設計和創新制作，促使微課教學有效適應學生發展的需要。總之微課教學對傳統的教師教學方式以及課堂教學內容都帶了重大更新和調整，教師需要在教學中保持積極的改革教學態度，促使高中語文教學的綜合質量得到有效提升。

一、微課教學的特點

1.微課教學提升了知識教學密度。微課教學是時間相對簡短的短視頻教學內容，主要突出對重難點知識的有效講解。在實際應用過程中，微課教學省略了一些引導布置，使知識的密度相對提升，學生在較短時間內便可以獲取大量教學知識，有效提高了學生的學習效率。

2.微課教學易于傳播和推廣。微課教學以其文件大小相對較小的特點，給教學資源的有效傳播提供了便利條件。教師不僅可以在課堂教學中對相關視頻資料進行有效推送。也可以將信息資源快速上傳到網絡網站中供學生進行學習和討論，使信息教學的便捷性進一步提升。

3.微課教學具有較高原創性和適用性。微課教學的內容相對較為短小，其拍攝和制作的過程相對簡單。教師在微課教學中可以加入更多的原創內容和畫外音解釋等，促使微課教學資源的“本土化”發展理念得到踐行，對提升學生的綜合學習效率有著重要價值和意義。

4.微課教學降低了教師教學和學生學習的負擔。微課教學資源可以進行重復觀看和使用，省去了教師進行反復闡明講述的過程。學生也可以方便的對微課資源進行反復觀看，有效促進學生對重難點知識的有效理解。

二、高中語文微課教學的設計原則

1.堅持學生為主體的設計原則。在微課教學資源設計的過程中，教師需要堅持學生為本的教學原則。即設計的內容應該符合學生的學習經驗和生活閱歷，促進學生對講學內容的有效快速吸收。1

2.保持微課教學內容的多樣性。微課教學內容可以虛擬動畫進行呈現、教師真人實錄、畫外音講解等多種形式，使知識的表達樣式得到提升。有效提升知識講解的效率，降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣，促使微課教學成為學生信息化學習的重要組成部分。對此教師需要對教材知識和信息技術進行深入挖掘和研究，促進微課教學的有效開展。

3.保持微課教學形式的多樣性。微課教學能夠在課前、課后、課中有效開展。有效增加課堂教學形式的多樣性，增加學生學習時間的選擇權，使學生的學習過程相對自由和寬松，提升了學生在學習中的主觀能動性。對此教師需要對微課教學形式進行多樣設計，有效共享教學信心，增加學生的學習選擇權，促使學生的學習效率得到有效提升。

4.保持教師之間的合作教學。在微課教學過程中，教師個人的努力在微課內容制作過程中存在問題和困難。對此學校和教育部門需要積極的組織教師展開互動和合作，增加微課教學內容的科學合理性，提升微課教學資源的質量。

三、促進微課教學在高中語文教學中有效應用的策略

1.利用微課進行課前引導和預習教學。在高中語文教學中，教師可以利用微課教學進行預習教學，以此提升學生的學習興趣和課堂教學效率。例如在教學《林教頭風雪山神廟》的過程中，教師可以將林沖的遭遇按照時間線的形式進行講解，以此使學生對林沖的遭遇保持義憤填膺的情緒，為課堂上的課文教學奠定情緒伏筆，促進學生對《水滸傳》人物刻畫形式的理解。

2.利用微課教學創設教學情境。在高中語文教學，教師可以利用微課視頻對教學氛圍進行有效的渲染，促使學生對教學內容保持深刻印象，促進學生對文章深意的回味與思考。2例如在教學《中國建筑特征》的過程中，教師可以利用視頻對古代工匠的精湛技藝和智慧進行講述，促進學生對古代匠人文化的理解，使學生對民族建筑、民族技藝保持油然而生自豪感。

3.提供給學生更多的交流途徑。在高中語文教學中，教師需要在微課教學資源中增加討論和交流功能。使學生的學習感想和心得能夠有效發表，促進師生之間對網絡討論和交流。以此即增加學生的學習興趣，也能夠提升學生的學習視野。促進教師對學生學習問題的有效了解。

4.注意對教學效果的調查和評估。在高中語文微課教學應用過程中，教師需要注意對教學微課教學效果的評估。可以采取調查問卷的形式，了解微課教學對學生的學習影響。同時關注學生語文成績的波動變化，促使微課教學保持動態的調整發展過程，使相關創新教學得以長期有效的開展。

四、結束語

微課在高中語文教學中的設計與應用是教師進行現代創新教學的重要途徑。微課教學在信息教學和傳統教學中具有較強優勢，教師在實際語文教學中，需要對微課教學方式進行科學合理使用，促使學生的學習疑難問題得到有效解決，提升學生的學習興趣，使學生的高中語文學習成績和素養得到有效提升。

參考文獻

[1]徐中景.微課在高中語文教學中的應用探索[J].語文教學與研究，2018（05）：64.

[2]楊元愛.談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J].數碼設計：下，2019（06）：226-227.