讓語文要素扎實落地

海惠玲

摘?要：隨著我國教學改革的不斷深入影響，學生的素質綜合發展逐漸被人們所重視，在小學教學階段學生年齡偏小正是養成良好學習習慣的關鍵時期，而小學語文教學除了要培養學生斷文識字以外，還需要培養學生的閱讀寫作能力提高學生的綜合文學素養，部編本小學語文教材對比其他版本語文教學來說不僅重視學生語文基礎知識的教學，還要更加注重學生的閱讀能力，培養學生的語文應用能力，讓學生可以掌握學習方法和學習技巧，從而形成良好的學習習慣，為未來的學習與生活奠定基礎。

關鍵詞：語文要素;小學語文教學;低段閱讀教學

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0186-01

語文在小學階段是重要的教學科目，也是學生在日常生活中重要的生活技能。部編本語文教材根據國家教育核心課程改革的要求直接編寫，可以有效控制教材的質量，部編本語文教材有兩個明顯的教學方式變化，首先部編本語文教材更加注重學生的閱讀能力培養，要落實課后閱讀能力。同時強調語文學習的整體協調性，要求學生的綜合文學素養可以得到良好的培養。所以教師的教學中需要深度挖掘部編本小學語文教材的內層含義，結合教材特色展開有效的教學，促使語文要素可以扎實的在教學中落地生根。

1.部編本語文教材的教學特點

傳統小學語文教材更加強調學生的聽說讀寫能力的培養，教師的教學中也更加注重學生的基礎語文能力，但實際上這樣的教學方式沒有結合學生的主觀性，小學生只不過是將這些語文知識通過死記硬背的方式記憶了下來，但是卻沒有形成實際應用的能力。教師的教學方法單一，學生的學習方法單一，學生沒有學會學習方法學習效率過低對于學生的全面發展沒有教學效果。在新課程教學改革的不斷影響下，部編本語文教材強調學生的學習興趣和學習方法。在小學教學階段學生的學習興趣往往是學生學習的主要動力，所以部編本教材更加強調學生的學習興趣，在學習興趣的促使下讓學生自主參與到教學過程中，從而逐漸掌握學習方法，提高學習效率。在課程安排上，閱讀教學明顯增多希望學生能夠在實際閱讀學習中掌握語文基礎知識，并且養成良好的閱讀習慣，從而不斷形成自己的閱讀學習方法，培養學生的綜合文學素養和語文應用能力，為日后的自主學習奠定基礎。

2.創建閱讀教學情境，培養學生閱讀興趣

部編本小學語文教材，在文本中加入了大量的圖片更容易吸引小學生的注意力，為小學生構建更加直觀的感受，也可以讓學生通過圖片來理解教學內容，將抽象的文字性描述轉變為更加生動形象的圖片，讓學生可以更加深刻理解文章內容中所講解的人物和事件，加深了學生對于文章的閱讀印象。在傳統教學中教師更加注重文字性的教學，反而忽視了教材中的圖片部分，在部編本小學語文教學中需要充分利用課本中的圖片引發學生的閱讀興趣。而小學語文教學內容與學生的實際生活也息息相關，所以在教學過程中教師可以根據文章中所講述的故事情節來為學生構建生活化情景，讓學生可以根據教學內容聯想自己的實際生活，這樣學生就會對課文教學倍感親切，引發學生對于課文教學的情感共鳴，引發閱讀興趣。例如，在課文《燕子》的閱讀教學中，教師可以在教學前提出問題，在生活中哪里見過燕子，燕子長什么樣呢，哪位同學能夠在黑板上畫出燕子，用這些問題可以首先調動學生的思維，讓學生可以跟著教師參與到教學活動中。教師可以根據學生的描述，在黑板上畫出燕子的簡筆畫，隨后再讓學生去通過閱讀文本對比教師的簡筆畫和課本上的燕子形象有何差距，這樣就可以讓學生在閱讀課文之前首先擁有閱讀興趣，可以調動學生的學習積極性有利于在教學中培養學生生字，生詞等語文基礎能力。

3.引導學生自主展開閱讀，提高學生的閱讀理解能力

教師在引發學生學習興趣之后就需要引導學生掌握閱讀方法，只有學生能夠掌握方法，才可以提高自己的閱讀理解能力，閱讀能力是學生學習語文的基礎能力，從而為語文教學中語文要素的落實提供基礎保障。教師可以首先讓學生自主閱讀教學內容，在閱讀過程中去尋找自己不認識的生字，生詞和文章中不理解的部分，隨后引導學生利用工具書去查找自己的這些問題。教師需要引導學生學會做課堂筆記將自己不懂的部分做好標注和解釋，讓學生可以在學習中掌握自主學習方法。

4.聯合家長開展課后閱讀，讓學生可以在日常生活中形成良好的閱讀習慣

閱讀是學生在未來學習中自主學習的有效方式，但學生良好的閱讀習慣需要常年的累計，課堂教學的時間是有限的，只利用課堂時間培養學生的閱讀習慣是不現實的。而在部編本小學語文教材中新增了和大人一起讀教學板塊，教師可以在教學中聯合家庭教學，讓家長可以在放學后引導學生來完成閱讀練習。例如，教師可以在課后作業中布置與大人一起讀的《猴子撈月亮》的學習任務，讓家長來為學生講解閱讀材料中不懂的部分，隨后在課堂上讓學生分享自己與家長一起閱讀的學習過程，提高學生的閱讀能力還可以增加學生與家長之間的感情。

小學語文教學中為了促使學生的綜合素質可以全面成長，就必須要注重學生的閱讀教學，培養學生的閱讀興趣，學會閱讀方法，擴展學生的知識層次在課后培養學生良好的閱讀習慣，這樣才能夠達到促使學生全面成長的教學目標。

參考文獻

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