新課改背景下初中英語學困生詞匯學習策略探析

陳藝娟

摘?要：英語作為世界上使用最為廣泛的語言，逐漸成為外交重要語言之一，對于英語的教育也越來越受到人們的關注與重視，英語單詞是學習英語的基礎，具有豐富的詞匯量才能夠進行有效的英語學習，隨著新課改的逐漸深入，教師也要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況改進與完善初中英語學困生詞匯學習的策略，進而提高學生的英語水平和綜合素養(yǎng)，本文對新課改背景下初中英語學困生詞匯學習策略進行了探究。

關鍵詞：新課改;初中英語;學困生;詞匯學習策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0173-01

隨著社會的進步與發(fā)展，人們越來越意識到英語的重要性，因此，教師、家長和學生對于英語的學習也在逐漸的加強，學生不僅要掌握英語知識，同時還要能夠?qū)⑵鋺糜诂F(xiàn)實生活中，這樣才能夠為學生的未來發(fā)展做好充足的準備。詞匯是學習英語的基礎，擁有豐富的英語詞匯量能夠有效的提高學生的學習效率。隨著新課改的逐漸深入，教學理念、教學目標以及教學方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加適應時代發(fā)展的要求，不斷的改進與完善，力求構建高效的課堂。初中英語學困生在詞匯學習時會有一定的困難，教師應該根據(jù)學生的情況，采用適合的教學方式，提高學困生詞匯的教學效率，讓學困生能夠真正的掌握豐富的詞匯量，進而提高英語學習效率。

1.初中英語學困生詞匯學習策略的目的

初中英語學困生詞匯學習策略主要是幫助形成一個記憶英語單詞的方式，讓學生在沒有教師的督促與看管下也能夠進行自主的記憶詞匯，詞匯學習策略是給學生提供一定的方法，讓學生進行自主學習，依據(jù)此種方法能夠記憶的更加深刻，對于英語單詞的掌握能夠更加的深入。初中生應該能夠認清自己的情況，選擇適合自己學習詞匯的方式，展開詞匯的學習，通過獨立學習和自我評價，提高詞匯的學習效率，總之，初中英語學困生詞匯學習策略的目的就是讓學生進行自我的學習掌握英語詞匯。

2.初中英語學困生學習詞匯的步驟

教師在進行初中英語學困生學習詞匯策略教學的過程中，主要有三個步驟：首先，教師應該掌握初中英語詞匯的具體情況，了解教學目標，和學生應該掌握哪些詞匯，這些詞匯具有怎樣的特點，這樣才能夠幫助教師制定更好的詞匯策略;其次，教師應該掌握學生的具體情況，教師要對學生的學習程度和自身元素進行深入的了解，這樣才能夠采用適合的教學方式提高學生記憶詞匯的效率，讓學生能夠真正的掌握詞匯并運用于實踐生活中;最后，教師還要建立一定的獎懲機制，這樣才能夠鞭策學生更好的進行學習，增強學生的自信心，讓學生自主的進行英語詞匯的學習，

3.新課改背景下初中英語學困生詞匯學習策略

（1）元認知策略在學困生詞匯學習中的運用

元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略。因此，元認知策略在初中英語學困生詞匯學習中是十分重要的，學生對于詞匯的學習需要花費一定的時間和一定的精力，由于初中生年紀較小，良好的習慣還沒有完全的養(yǎng)成，自我約束能力也比較差，教師應該幫助學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生對于記憶英語詞匯有正確的認識，同時教師還應該采用多元化的方式進行詞匯的學習，這樣才能夠吸引學生的注意力，讓學生感受到背誦單詞也是有一定的樂趣性的，而不是枯燥、無味的。此外，還應該加強學生的自我監(jiān)控與自我評價能力，能夠?qū)ψ约赫莆盏挠⒄Z詞匯進行有效的認知，了解自己的具體情況，才能夠進行有效的學習。

（2）認知策略在學困生詞匯學習中的應用

認知策略是指運用有關人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。因此，將認知策略應用于初中英語學困生詞匯學習中有著重大的意義，教師可以引導學生使用工具書、信息技術軟件、信息技術設備等等來查詢英語詞匯的意思，也可以教給學生根據(jù)上下文猜詞法，通過聯(lián)系上下文來猜測英語詞匯的意思，此外，教師還可以教給學生一定的構詞規(guī)則，讓學生背誦一些固定的詞綴，這對于英語單詞的記憶有很大的幫助作用，學生也可以通過詞語聯(lián)想和詞綴的搭配來猜測單詞的意思，這種方式不僅可以幫助學生掌握更多的詞匯，還能夠激起學生學習的興趣。

（3）社會情感策略在學困生詞匯學習中的應用

社會情感教學策略是培養(yǎng)學生積極的情感、消除消極的情感，促進學生健全人格發(fā)展的主渠道。因此，將社會情感策略應用于初中學困生詞匯學習中不僅能夠增強學生的自信心，讓學生有積極的情緒進行英語詞匯的學習，同時還能夠幫助學生更好的掌握英語詞匯的學習方式，校正學生的學習態(tài)度，使學生以平和的心態(tài)參與到英語學習活動中，敢于開口說英語，大膽猜測詞匯的意思。

英語在初中的教學中占有很重要的地位，學困生在英語詞匯的學習上有著一定的困難，教師應該根據(jù)單詞的教學目標和學生的基本情況不斷的改進與完善詞匯學習策略，讓學生能夠真正的做到自主的進行英語詞匯的學習，提高學生的自主學習能力和豐富學生的英語詞匯，為學生的英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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