引入游戲元素，助力小學數學教育

季云霞

摘?要：數學在學習的過程中對于學生而言具有較高的難度，對于學生的邏輯思維和理解能力具有較高的要求。因此，引入游戲元素可以將抽象的數學知識簡單化。本文主要研究了游戲元素在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：游戲;小學;數學

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0121-02

在日常生活中，孩子們都很喜歡做數學游戲，其實數學中也有很多游戲。通過數學游戲，不僅能培養孩子們把實際問題數學化的能力，而且還能培養孩子們學習數學的興趣。為了激發小學生對于數學的學習興趣，提高小學生對于數學的學習質量，教師在數學的學習中引入了游戲的元素。游戲是小學生非常喜歡的活動，帶動學生對于數學的學習，教師可以將游戲的方式貫穿于整個數學的學習過程中。例如，利用游戲的方式引入數學課堂，在數學教學中采用游戲化的教學方式，同時在課后作業中也可以采用游戲化的方式。

1.引入游戲元素在小學數學教育中的重要性

（1）激發學生學習數學的興趣，使數學知識簡單化

傳統的小學數學教學主要是以課堂書本教學為主，不僅教學方式枯燥，而且還會影響到數學教學效率。而且，多數小學生都認為數學難度較大，在學習的過程中非常排斥數學。但是，數學又是學生在學習過程中必不可少的部分，對于學生能力的發展具有重要的作用，教師在教學中必須要將復雜抽象的數學問題簡單化，從而提高小學生的數學學習質量。將游戲的元素引入到數學的教學中，為教學注入了活力。游戲在小學數學教學中的作用主要體現在以下幾個方面。首先，可以激發學生的學習興趣。傳統的小學數學學習方式主要是被動地接受知識，對于數學處于一直任務式地學習方式。引入游戲的元素后，小學生對于數學的學習充滿了興趣，將會主動地參與到數學的學習中。其次，游戲的方式可以促進小學生思維的發展。

（2）釋放學生的天性，加強學生對他人的互動

學生數學不好，大概率上說是啟發較晚，沒有建立起數學思維，思考能力偏弱。數學是一個充滿智慧的學科，它的世界光怪陸離變化萬千，一個毫無思維基礎的孩子學起來一定會很吃力，并且往往事倍功半。這個時候加強思維訓練，培養他們對數學的濃厚興趣，顯得尤為重要。否則，隨著知識結構的逐漸復雜，知識層次的逐漸加深，困難也會成倍增大。關注數學游戲，其實是關注孩子好奇、好玩的天性;其實是關注數學學習動機的激發這一突出問題;其實是關注對數學教學和數學學習的多元看法和實踐;關注數學游戲，也體現了從關注“學科”到關注“全人”的理念轉變。學生的數學學習不是一個孤立于個體內部的私有過程，學生在游戲中互動，與他人分享自己的觀點，對自己的觀點進行修正。身體經驗在情境展開中獲得實現，學生在這種情境中體驗到與知識接觸的快樂，體驗到身體的意志和歸屬，情感的心智和理智的心智在這種情境中雙雙獲得成長。

（3）將枯燥無味的數學練習變得具有趣味性

學生懼怕學習數學，是因為數學涉及空間想象力、計算能力以及邏輯思維能力等，越往深處學習對學生的要求越高。然而學生在實際學習過程中，一時無法適應拔高的難度，教師采取的課堂教學模式也相對枯燥，導致學生聽課效率差，能記得的知識點也不多，導致學生對數學的恐懼心理也就越重。如，計算，看起來很簡單。又不需要邏輯推理，想要算對算快，教師往往采取題海戰術，認為學生多刷幾道題就行了。可事實上，多數學生始終過不了計算這一關。算得慢不說，還總是算錯，久而久之喪失對數學的學習興趣。其實，看似簡單的計算，背后也蘊含著深奧的原理和思想方法，掌握不到位，學生刷再多題，計算能力也上不去。計算都算得累，數學又怎么能學好呢？因此，在數學計算中引入游戲化教學模式能夠幫助學生提升對數學的學習興趣，幫助學生在快樂學習中總結知識點，從而強化對數學的學習。比如，77×78等于多少？

一般的孩子要算半天，計算能力強的孩子則會想到：77×78=7×11×13×6=91×11×6=1001×6=6006。學生可以在日常游戲中，發現數學蘊含的規律，并從而發現數學之美，加強學生學習自主性。

2.小學數學教學中引入游戲元素的教學策略

（1）在課堂的導入部分引入游戲的元素

在數學的課堂中教師一般都會準備導入部分。若是一上課就讓學生進入數學的學習，不僅會影響到學生對于數學的學習興趣，還會影響到上課的教學質量。因此，一般情況下教師就會先進行一部分的導入，激發學生的學習興趣，再進行數學的教學。教師可以利用游戲的方式帶小學生進行數學的學習中。例如，在教學中教師可以向小學生提問一些問題，與學生之間進行一些互動，從而激發學生的學習興趣。教師提問的問題一定要具有一定的趣味性，能夠激發小學生的學習興趣。教師在教學中一定要認識到引入部分對于小學生的重要性，引入部分一定要能夠調動學生學習的積極性。

（2）在課堂教學的過程中引入游戲的元素

第一，采用多媒體進行教學。

傳統的數學課堂會相對枯燥無聊，學生難以全身心地投入到數學的學習中。而且，教師也無法開展游戲化的教學方式。多媒體在數學教學中的作用是多方面的，教師可以結合多媒體來開展游戲教學。例如，在小學數學幾何知識的學習中，需要學生具備一定的空間想象能力，才能夠理解空間體。但是，有的學生空間想象能力較差，無法想象出具體的圖形。在小學數學教學中教師就可以采用折紙的教學方式，讓學生親自去折出空間體。教師可以先利用多媒體讓學生看到具體的圖形，然后再讓學生根據自己的想象力去折。若是學生在折紙的過程中遇到了問題，教師再積極地引導學生。這種教學方式不僅可以讓學生對數學的學習充滿興趣，還能夠鍛煉到學生的空間想象能力。教師在教學中要結合教學的內容，選擇合適的教學方式。

第二，采用實踐的教學方式。

教師在教學中要將理論與實踐教學結合起來。例如，為了鍛煉小學生對于數學計算規律的練習，教師在教學中也可以融入游戲的部分。“報數”游戲在小學數學教學中運用的比較廣泛。教師隨便說出一個加減乘除的式子讓小學生去進行計算，小學生計算得出結果之后，再找到相應數量的小朋友抱在一起。游戲中既鍛煉了小學生的計算能力，又提高了小學生的身體素質。而且，小學生都比較喜歡這種游戲化的方式，不會再感覺到數學知識的枯燥。若是教師直接將這些題目整合在一起，讓小學生去計算，會給予小學生很大的學習壓力。數學知識的難度不僅在于它本身還在于教師的教學方式。教師在教學中一定要采取合適的教學方式，將數學知識可以簡單化。但是，教師在游戲化的教學方式中也要注意到教學中不能夠太過于游戲化，而失去了教學的目的。教師在教學中必須要適度地采用游戲化的教學方式。

（3）在課后作業也要采取游戲的方式

課后作業是學生在學習的過程中必不可少的部分。為了不再排斥數學作業，教師在布置數學作業時也可以采用游戲的教學方式。在課后作業中一般都是家長的參與，教師要引導家長參與到小學生的作業中。教師在給學生布置作業時，也不要都是計算題目，還要適當結合一些實踐題目。讓小學生試著利用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，從而也能夠讓小學生切實地感受到數學的魅力。

游戲在數學教學中發揮了重要的作用。游戲不僅可以提高小學生對于數學的學習興趣，還能夠將數學知識簡單化。教師在數學的教學中一定要結合游戲進行數學的教學，將游戲的方式貫穿于整個數學教學中。在課堂的引入部分、教學部分以及課后作業的布置中都可以采用游戲化的教學。總之，將游戲元素引入到數學的教學中，可以有效提高數學的教學質量。

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