初中計算機教學中培養創新能力的策略

張麗娟

摘?要：現在任何行業都需要不斷的改革創新，這其中自然包括教育行業，但也由于技術水平的不斷提升，現如今計算機行業的發展也變得越來越重要，這就需要提高初中學生的計算機水平，就需要加強在計算機課程中教學的創新能力，但現在在計算機教學中還存在著許多問題，導致學生不能在課程中發揮自己的創新能力。基于此，本文從三個方面分析了如何培養初中學生在計算機教學中的創新能力，以供相關人士參考交流。

關鍵詞： 計算機教學;創新能力;方式方法

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0103-02

初中階段對于學生而言是一個非常重要的時期，是學生接受新知識、學好新技能的重要階段，學生也是國家未來發展的無限助力，而計算機也是現如今教學方式的重要手段之一，學生通過計算機能夠更快更準確獲得知識，這就需要加強學生對計算機的把握能力，但傳統的教學抑制學生的創新能力，為了適應現如今的教學環境，需要在計算機課程的教學中尋找新的方式去培養學生的創造性思維，幫助學生熟練的應用計算機。

1.初中計算機教學中存在的弊端

科學技術的水平隨著時間推移在不斷的進步，同樣，現在計算機的應用也越來越廣泛，可即使是這樣，學生對計算機的學習仍然是不夠熟練。雖然計算機已經普遍存在，但很多學校對于計算機課程的教學還是不夠重視，這些初中學校大多都過于注重學生的文化課成績，可現在的教育需要不斷的創新，計算機的到來為教育行業注入了新的活力，計算機能幫助學生更快捷、更方便的學習。正是這樣，學生需要學好計算機，現在的初中學校在教授計算機課程時，有些初中學校雖然開設計算機課程，可是課程內容不夠新穎，大多還都采用的很多年前的課本和系統，有些教師在教授時對于課堂的把握還不夠合理，學生在接受計算機教學時，不能接受到現如今最新的技術水平，學校在開展學生計算機課程時，大多數的課堂還都是以課堂理論知識作為重點講述的對象，學生在這樣的枯燥無味的課堂上只會更加厭惡對于計算機的學習，而且大半堂課的理論知識下來，能夠真正動手實踐的時間也不多，并且學生經過乏味的講解后對動手操作也不會感興趣，這就導致了學生對學習計算機課堂的厭煩，抑制學生的思考，讓學生無法發揮出自己的創新能力，就更不可能學好計算機。

2.如何在初中計算機教學中培養創新能力

（1）開展新型教學模式

教師在計算機教學中需要不斷的改變創新，過去的教學模式已經太落后，大半堂課的理論知識只會讓學生更加討厭學習，既然是創新，教師就需要通過新的教學模式去培養學生計算機的創新能力。教師在計算機課堂上，應該要積極鼓勵學生提出問題或回答問題，學生只有不斷提出問題或回答問題才能更好的思考，通過思考活動自己的思維，讓大腦保持時刻運轉狀態，以最好的狀態聽講，并且教師在講課時應該簡單講述一些理論知識，多讓學生動手實踐，學生只有通過親手實踐才能對知識的記憶更加深刻，例如，教師在前幾次上課時可以布置一個小作業，要求學生在下課之前上傳給教師，教師根據每個學生的成績和平時課堂表現情況合理制定多套計劃，針對于每個學生不同的狀況要求學生，學生也可以參考教師的計劃并根據自身選擇學習計劃，讓學生積極自主學習計算機技術，培養學生在計算機中的創新能力水平。

（2）加強教師自身水平能力

教師是學生接受新知識的教授者，在學生成長道路上扮演著極其重要的角色，尤其是對于初中學生，初中學生正是調皮不懂事的時期，對于學習也正是一個敏感的時期，這個時期尤其需要教師的正確引導，如果教師自身的水平都不達標，教師沒有創新能力，又談何培養學生在計算機教學中的創新能力。因此，教師需要提升自身的水平和創新能力，教師可以選擇接受一些系統的培訓以此來提升自身的技術水平，這樣可以教授學生更準確的知識技能，教師還可以多參加些關于計算機的課外活動或比賽，通過認識不同的人，了解不同的教學方法并結合自身開創新的教學模式，幫助學生提高計算機水平和對于計算機的創新能力[2]。教師作為課堂教學的組織者、參與者，其教學思想、教學理念直接影響課堂教學的展開。在新課改背景下，教師積極進行自我培養，提高自身教育水平，能夠在課堂教學中有效地進行教學創新，引導學生展開良好計算機知識學習，促進學生創新能力發展。

（3）培養輕松的課堂環境

對于培養學生計算機教學中的創新能力，還有一個重要條件就是營造輕松的課堂環境，好的課堂環境能夠使學生在課堂以放松的心態學習計算機技術，并且這種環境也能激發學生的創新意識，教師在教授計算機技術時，不應該整堂課都教授學生知識，還需要適當的娛樂讓學生放松，這種方式可以讓學生對于學習計算機的興趣更加濃厚，也能夠使學生的思維方式得到拓展。比如，教師在講課時，可以在教課中間讓學生放松心情，教師可以先制作出一項關于計算機技術的游戲，并由全班同學一起嘗試，并且通過這個游戲的最終分數評出名次，名次高的學生便可以得到相應獎勵，名次低的自然也會有小小的懲罰，這種競爭的方式促進學生積極學習計算機技術去贏得游戲，能力高的學生也可以做出新的游戲讓全班嘗試，這種教學方法不僅讓學生體會到課堂的樂趣，也激發著學生的創新思維能力。

除此以外，小組合作模式是計算機教學中采用的一種教育教學策略，能夠構建輕松和諧的課堂教學氛圍。眾所周知，計算機知識具有一定的實踐性、探究性，學生在進行計算機知識學習時，很多內容是學生難以通過閱讀背誦進行理解的，需要學生在實際操作過程中對知識進行理解和應用，以此來提高學生計算機實踐能力，促進學生創新能力逐漸發展。教師展開小組合作模式，讓學生以小組的形式去展開計算機實踐，不僅能夠利用團隊的力量激發學生計算機實踐興趣，提高實踐教學效率，還可以讓學生在團隊合作中交流協作、取長補短，激發著學生的創新思維能力，促進學生全面性發展。

3.結束語

教師在教授學生計算機課程時，不僅要加強對學生計算

機技術水平的加強，更重要的是加強學生創新能力的培養，也就是讓學生用新的思維方式去思考，采取新的學習手段學習計算機技術，同時教師也要培養自身的創新能力，才能更好的教導學生。

參考文獻

[1]巴音切斯克·加開.初中計算機教學中學生創新能力的培養淺析[J].新課程·下旬，2017（07）：114-114