家園共育中親子活動的有效開展

盧舒婷

摘?要：現代幼兒教育環境下，幼兒的健康成長與不斷發展離不開教育環境合力的支持與引導。在針對幼兒的教育問題上，幼兒園與家長是有著共同目標且應當通力合作的，以家園共育為基礎的親子活動是促進幼兒成長與幼兒園辦學工作穩步進行的基礎，親子活動的有效開展關系到師幼關系、家園關系以及親子關系。本文結合當前家園共育工作現狀，簡談親子活動開展的有效性如何提高。

關鍵詞：家園共育;親子活動;親子社團;幼兒社會化

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0022-01

幼兒是聯系幼兒園和家庭的紐帶，家園共育這種合作教育模式始終是以幼兒為中心的，親子活動的形式讓幼兒和家長都能夠處在幼兒園環境中，互相溝通交流，促進幼兒園教育教學工作的不斷完善。當前家園共育工作中出現了不少問題，比如，家園聯系不緊密，要么是教師或幼兒園沒有做好家長工作、要么是家長不關心幼兒在園的情況;另外，親子活動開展的效率比較低下，家長與孩子在幼兒園的公眾空間內放不開，家長與家長之間僅僅只是片刻閑談、缺乏深入交流，家園共育工作缺乏氛圍。親子活動主要是以親緣關系為主要維系基礎，以孩子們跟家長的互動游戲為核心內容，全方位開放孩子的多種能力。因此幼兒教師應當反思家園共育工作的開展程序，不斷創新親子活動的形式和內容，通過創建親子社團、一日活動等，實現家園共育中親子活動開展的有效性。

1.創建和發展親子社團，密切家園聯系

創建親子社團的好處在于其可以促進家長與家長之間、家長與幼兒園之間的互惠互助，再加上目標一致，有助于家園共育工作的順利展開，能夠有效促進親子活動的進行。親子社團這種形式有些類似于家長委員會，但相比較而言其形式更加自由活潑，沒有委員會管理那樣死板，更有益于家長之間、家園之間互相溝通，破除交際壁壘，同時也有助于促進幼兒的社會化。首先在親子社團創建時，應當采取包容性眼光，必要條件下可以跨班組建，這種社團主要針對的是興趣特長類如籃球社團、足球社團、棋類社團等等;社團的名字也要盡可能地新鮮有趣、富有教育性和創造性，比如，烹飪類社團可以命名為“小小美食家”、讀書類社團可以命名為“小書蟲俱樂部”等等。在社團組建初期，應當由教師發出號召，選出幾位家長代表人當社團的團長，然后選擇合適的日子在園內舉辦“社團大戰”，幼兒園全體家長幼兒都可以偕同來參加，不論是否為同一年級，只要對社團活動內容感興趣，都可以無條件進入社團。考慮到家長與幼兒的活動精力以及幼兒園的管理方針，允許親子參加至多三個社團。社團負責人要定期舉辦社團活動，比如，讀書社團要每月讀一本和幼兒教育或兒童文學有關的書籍，分別派給幼兒和家長相同或不同的讀書人物，對于同一本書，幼兒和家長都能發表自己的言論。在每學期或者比較盛大的節日里，幼兒園還可以組織社團巡演，像六一兒童節晚會、元旦晚會等等，都可以由社團編排節目，輪番上臺表演。由此可見，親子社團的創建和組織為家園共育提供了新的平臺，也給親子活動的有效開展提供了廣闊的空間。

2.舉辦和組織親子比賽，促進人際交往

親子比賽是親子活動的一種常見形式，例如，幼兒和家長一同閱讀、做手工、踢足球等等，本來是沒有競爭性的一種閑余活動，但是一旦投入到比賽的環境下，親子之間便有了共同為之努力的目標。在為比賽準備的過程中，親子之間的關系也逐步加深了。比如，幼兒園可以舉辦親子接力賽，像“托球接力”、“踩汽球”、“推小車”等接力活動，家長與幼兒一同接力奔跑，互幫互助之間使得兩者關系更為緊密，既能讓幼兒體驗合作游戲的快樂，又能在游戲中長身體、開心智。再者，親子比賽也可以依托上述所談到的親子社團的建設來進行，比如，幼兒園可以舉辦烹飪大賽，獲勝的家庭可以獲得美食冠軍的稱號，家長便可以和幼兒從選材到擇菜、切菜、炒飯等等環節一同努力，做出味道可口、外觀誘人的美食，賽制則是以投票選拔的方式進行，哪一家做得最好吃、支持率最高便可以獲勝。由此可見，這樣的美食大賽不僅是廚藝的比拼，同時也是家庭與家庭之間的交流，在此過程中，幼兒園與家長通力合作，共同促進一場比賽的完美舉辦。最后則是比賽的團體化，應當讓幼兒明白團隊合作、人際互助的重要性，在一些體育競技類，通過開展親子同樂活動，讓幼兒與家長一起體驗運動快樂，加強家長與孩子之間的情感交流。激發幼兒參加體育活動的興趣，在活動中增強其團結協作、遵守規則的意識，提高幼兒的身體素質。培養幼兒初步的團隊和競爭意識，體現團結協作的競賽風格。在藝術表演類的比賽中，不同家庭可以互相合作唱歌表演，或者是結成一隊共抗對手，這種有效的組合，不僅密切了兩個甚至多個家庭之間的聯系，讓幼兒園親子活動更顯成效;而且也使得幼兒在園交往范圍擴大，通過這行興趣類社團和競技類比賽，幼兒們也很容易能夠找到志同道合的朋友，原本陌生的家長也可以建立聯系，共同交流育兒經驗，這對于幼兒社會化的發展影響是立竿見影的。

家園共育對于幼兒工作而言具有多重目的，一要與家長保持密切聯系，促進家園合作;二要不斷提升幼兒園的辦學水平，實現科學教育管理;三則是著眼于幼兒自身的發展，要讓幼兒學有所得，在知識水平、實踐能力以及人際交往社會化方面都能得到長足發展。在當下家園共育的合作環境下，幼兒教師要準確把握時代發展趨向通過親子社團、親子比賽等形式，密切幼兒與家長的聯系，既能讓幼兒園了解到家長與孩子之間的交流情況，也能讓家長群體們看到幼兒園教育的誠心，有助于樹立良好的幼兒園教育形象。在今后的家園共育中，唯有創新親子活動形式，不斷密切家園之間的聯系，才能將親子活動越辦越大、越辦越好。

參考文獻

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