本會團體心理技術對踐行“社會主義核心價值觀”的啟示

卿苗

摘要：社會主義核心價值理念倡導國家富強、社會和諧、人民幸福的思想和精神，有助于人們煥發出積極性、主動性、創造性，讓人們始終保持昂揚向上的精神狀態。要踐行社會主義核心價值觀，就得走到人民群眾中去，走進人民群眾的心里，本會團體心理技術的核心理念是個體在團體中重新獲得本來就擁有的能力的過程。利用本會團體心理技術促進學生、教師和家長都成為幸福的個體，從而推動、傳播和實踐社會主義核心價值觀，讓更多的人去維護和諧社會和創建平安中國。

關鍵詞：本會團體心理技術;社會主義核心價值觀;幸福

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0286-02

1.社會主義核心價值觀的內容

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。

社會主義核心價值理念倡導國家富強、社會和諧、人民幸福的思想和精神，有助于人們煥發出積極性、主動性、創造性，讓人們始終保持昂揚向上的精神狀態。培育積極情緒和弘揚社會主義核心價值觀又恰好是本會團體心理咨詢模式的范疇，運用本會團體心理學技術踐行社會主義核心價值觀，讓更多的人體會到價值感和幸福感。

2.本會團體心理技術的含義

本會團體心理技術是廣州著名的心理學者韋志中先生創立的一種團體心理咨詢模式，是人本主義會心團體在中國文化背景下，圍繞社會需要實踐探索出來的一種積極的社會心理服務模式，倡導主觀幸福感、希望、美德、積極品質，關注人類的健康幸福與和諧發展，幫助人們學會怎樣建立起高質量的社會和個人生活。兩者在多個方面存在契合點和共同性，都倡導以人為本，都強調人本身的創造力和積極品質，都以實現人們的幸福為目標。

幸福是人生的最終目的，追求幸福是每個人所具有的天賦權力。在現實生活中，個體的健康發展和生活幸福是營建和諧社會的出發點和落腳點。本會團體就是科學地運用技術締造個體的幸福與和諧美好的社會。

3.本會團體心理技術對實踐社會主義核心價值觀的啟示

3.1?學生幸福有利健康成才。

小學生的心理問題已經引起整個社會的關注和警惕，常見的心理問題有新生適應問題、學習問題、行為問題、情緒問題、自我意識問題等。有了這些問題，學生不僅不能健康快樂地成長，更談不上幸福。

為了讓學生有一個積極的品質和良好的心理素質，我利用每周一節班會課的時間給學生上體驗式團體心理健康課，根據小學生身心發展的特點，積極地、建設性地運用心理學的教育手段和方法，有目的、有計劃、有步驟地培養小學生的心理素質，開發潛能，并通過小學生的自我教育，使他們不斷發展和完善。

在體驗式班會課上，我用《戴高樂》的技術讓學生學會客觀地評價自我和他人，并在此過程中學會用積極的眼光、樂觀的態度去看待身邊的人和事。用《爸爸，請聽我說》技術，讓學生學會與家長之間正確溝通，學會感恩父母，更進一步提高和改善他們之間的親情關系。用《我有一個好性格》技術通過游戲、看視頻和唱歌的形式，讓孩子體驗具有一個良好性格的重要性，最終讓孩子們懂得只有寬容待人、溫和親切、謙虛熱情、耿直正派、坦蕩真誠、與人為善的人才會成為人生的贏家。

通過本會團體心理學技術在班級管理中的運用，學生們在情緒管理、人際交往、自我接納、壓力管理、男女交往等方面不再迷茫，并且有了新的認識，從而促進學生健康、快樂、個性化成長。

3.2?教師幸福才能全心育人。

學校是培育學生健全人格，促進良好生活適應的主要場所，其成敗很大程度上取決于師資的好壞。教師是學生心中的重要他人，是學生認同的楷模，在師生日常互動中，最能發揮潛移默化的作用。現代教育理念賦予了教師新的含義，對教師人格品質和職業功能都提出了更高的要求。教師是學校心理健康教育的主力軍和推動者，教師不僅僅是傳授知識，更是在塑造人格。教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源，也會對學生產生深刻的、深遠的影響。同時，教師的心理健康，職業幸福感的提升，心理資本的強大，也直接影響到教師自身的生活、工作效率，身體健康及家庭幸福。

因此，首先在教師隊伍中運用本會團體心理教育模式，采用體驗式心理咨詢技術傾聽《長大后我就成了你》，讓老師們在《長大后我就成了你》的歌聲中畫出在自己學生時期老師做過的三件對自己影響很深的場景，然后畫出自己成為老師后學生做過的讓自己最感動的三個場景，最后畫一幅教師眼中的教師形象的畫，使其深刻體會教師這個職業所具有的職業價值感和幸福感。我們還運用體驗式心理咨詢技術感受《我是杏壇上最美的花》《學生眼中的我》等，來提高教師的基本心理素質和人格修養，培育其積極情緒，降低教師的職業倦怠，提高教師職業幸福、價值感和成就感，改善教師的心理生理健康水平，提高教師的幸福能力。只有幸福的老師才能培育出幸福的學生。

3.3?家長幸福促進社會和諧。

福貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。宋慶齡說：“孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！边@充分說明了家庭教育的重要性。

我國自古以來就十分重視家庭教育，尤其在當下的社會可以說我們每個家庭都高度地關注孩子，但是教育方式方法的缺失，導致屢屢發生青少年道德失范、理想失落、心理失衡、親子關系惡化等事件。作為教師我們也能切身感受到教育孩子既是一門學科，也是一門藝術，作為家庭教育的主要承擔者——家長，僅有良好的愿望和動機是無法達到預期的教育效果的。

最佳有效的途徑就是家長要學習、明確角色、提高素質、善用方法，自覺做好孩子的家庭教育工作。我們每學期就有一兩次家長會，以往的家長會形式單一和只關注學生學習成績，不能滿足家長自我成長的需要，于是我們運用體驗式家長會，通過體驗式心理教育技術，在團體動力的推動下，圍繞教育主題而開展的體驗、成長和學習活動，讓家長先成長，再學習，讓家長通過成長和學習，成為自己和孩子的心靈導師，有效改善親子關系和家校關系，形成和諧的家校合作關系。

于是我通過班級家長會，年級家長會，給家長們上了大量的體驗式班會，如《孩子，我想對你說》《我的孩子我的寶》《我的七個家》《幸福的方法》《招聘父母》等，讓家長們在自我成長的同時，學習到了怎樣成為一名合格的父母。

在體驗式班會《招聘父母》的活動中，我先通過熱身活動——我們是一家人，讓家長們彼此拉近距離，接著用了一個《你不要走》的技術，一個人使勁往前走一個人在后面緊緊地拽住，一個大聲喊著：“我要走了！”一個大聲喊著：“你不要走！”停止后大家在音樂中體會生命中各種分離的場景，有的家長體會深刻，當場就通過眼淚釋放出他的情緒。接著我又通過知識百變圈讓家長們互相訴說在教育孩子方面的成功與失敗，大家聊得熱火朝天。然后我在屏幕上發出一則通知，要求在座的三天之后出國去支援非洲建設，時間10年，期間不能回家，不能和家人聯系，讓他們趕緊給自己的孩子招聘一位父親或者母親來代替自己出國的這10年。家長情緒一下子就凝重了起來，每人在紙上認真地寫下了所聘父母的條件，然后宣讀自己的招聘啟事，看現場有不有家長能滿足他們的條件。奇怪的是，家長們的招聘啟事現場居然沒有一個能夠達到要求，于是我又讓大家思考，你們提出的條件為什們你們自己都達不到？家長們反思后，明白了在教育和關心孩子方面自己說得多做得少，是不合格的爸爸媽媽。知道了自己的不合格，就有內疚感，我馬上讓家長們現場給孩子寫一封離別信，開頭是：親愛的孩子，爸爸或者媽媽馬上要去國外工作10年的時間……一封封信寫得大家淚如雨下，有幾位家長當場情緒失控泣不成聲。寫完后家長們在分享過程中幾度哽咽，無不透露出對孩子的愛和不舍以及對于自己以前陪伴孩子太少的愧疚。盡管是一次模擬招聘會，但是讓家長找到自己的不足，也深深感受到陪伴孩子的重要性。

家長會結束后，我讓每個孩子給爸爸媽媽回一封信。得到的反饋是，之后的很長一段時間都是母慈子孝、又摟又抱，之前的河東獅吼、雞飛狗跳的現象不見了，親子關系達到空前的良好。

我還通過節日這個契機召開體驗式家長會，三八節時，讓男家長給愛人寫一封感謝信，女家長要回復一封感謝信。媽媽們都很支持這樣的活動，都說平時爸爸們口頭上不好意思表達，久而久之感情就趨于平淡了，現在收到愛人的信，感覺又回到了談戀愛的時候。這樣的活動目的是讓他們感恩家庭里彼此的付出，增進夫妻感情、家庭和諧。

運用團體心理學技術開家長會，讓家長們在團體輔導中緩解焦慮，降低對孩子的期望值，從一切為了孩子的籠子里解放出來，積極地面對孩子的現在和未來，這樣不僅自己受益，孩子仍然跟著受益了，親子關系和諧了，家庭關系也就和諧了。家庭幸福促進了社會和諧。

4.本會團體心理技術踐行社會主義核心價值觀的重大意義

人的成長要經過三個陣地，一個是家庭，二個是學校，三個是社會，要想成為一個幸福的人，需要三方合力，而家庭和學校是一個人建立健全的人格的重要陣地。因此，我們要運用本會團體心理學技術去踐行社會主義核心價值觀，去培育公民的積極情緒，訓練積極品質，培養積極心態，進而規范他們的行為，讓每一個公民都能成為一個幸福的人，從而推動、傳播和實踐社會主義核心價值觀，讓更多的人去維護和諧社會和創建平安中國。

參考文獻：

[1]韋志中.本會團體心理咨詢模式理論與實踐.清華大學出版社.

[2]韋志中.體驗式團體教育模式理論與實踐.清華大學豎版社.