新教師 新問(wèn)題 新對(duì)策

謝雪芳

摘要：隨著新時(shí)期幼兒教育日益繁盛，幼兒教師需求量越來(lái)越大，近幾年我縣學(xué)前教育隊(duì)伍也在不斷地壯大，雖然為我們帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，但由于新教師缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)能力相對(duì)比較薄弱，加之，近幾年新教師技能比賽及公開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)比較普遍，因此，提升新教師的課堂教學(xué)能力是新教師培養(yǎng)中的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：分析;新問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0267-01

1.現(xiàn)狀分析

1.1?新教師的年齡特點(diǎn)。

新教師剛剛接觸社會(huì)，對(duì)于幼教這個(gè)職業(yè)沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，身心都是在慢慢的適應(yīng)，工作時(shí)不僅要適應(yīng)工作，還要學(xué)會(huì)處理好自己與同事、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)于新教師無(wú)疑是一次全新的挑戰(zhàn)。

1.2?新教師的教學(xué)特點(diǎn)。

（1）教材內(nèi)容解讀不透徹。

主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)備不充分、內(nèi)容枯燥。年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)教材不夠熟悉，活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，加之活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)及內(nèi)容不感興趣。

（2）新教師無(wú)效性的課堂組織。

主要表現(xiàn)為語(yǔ)言組織零散，問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性，年輕教師在教學(xué)過(guò)程使用較多地語(yǔ)言比較平淡，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，提出的問(wèn)題不能緊緊圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以，活動(dòng)的效果并不是很理想。

2.課堂教學(xué)應(yīng)該具備的能力

2.1?課堂教學(xué)要抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，因材施教。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該具備分析幼兒年齡特點(diǎn)的能力，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行分析與調(diào)整，再進(jìn)行施教，從而達(dá)到更好地教育效果。

2.2?課堂教學(xué)要做好課前準(zhǔn)備，這是上好一個(gè)集中活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在活動(dòng)前不僅要把教具準(zhǔn)備充分，還要將活動(dòng)過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行提前假設(shè)。

2.3?課堂教學(xué)要具備良好的語(yǔ)言組織能力：（1）教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性，教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、精煉，有條不紊，合乎邏輯。（2）教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)去獲取知識(shí)的關(guān)鍵所在。（3）教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)形象，幼兒年齡小，對(duì)很多事物的理解力不夠，所以，教師要善于運(yùn)用形象的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維及豐富的想象能力。

2.4?要抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵——“趣”。

正所謂“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，只要是孩子認(rèn)為感興趣的事，只有抓住孩子在課堂中的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)他們主動(dòng)專心去聽(tīng)、去思考、去學(xué)習(xí)，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

3.解決策略

3.1?在多形式聽(tīng)課中，提高年輕教師課堂教學(xué)能力。

（1）園里的領(lǐng)導(dǎo)及有資歷的老教師要對(duì)新教師進(jìn)行多形式的推門課，聽(tīng)課過(guò)程將新教師教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行記錄，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，提出有效的教學(xué)建議，促進(jìn)新教師的課堂教學(xué)能力。

（2）組織年輕教師聽(tīng)課堂研究課和骨干教師的觀摩課，觀摩課中針對(duì)自身教學(xué)能力的不足進(jìn)行記錄，并在課后向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，豐富自身的教學(xué)方式方法。

（3）多聽(tīng)徒弟課：主要采取一對(duì)一結(jié)對(duì)子的方法，加強(qiáng)老教師對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)，以跟蹤聽(tīng)課的方式，從選內(nèi)容到制定教學(xué)目標(biāo)再到教學(xué)方法及如何關(guān)注活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)等，逐步培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力。

3.2?在多形式觀摩課中，進(jìn)一步規(guī)范年輕教師的教學(xué)行為。

（1）學(xué)舌課：多為年輕教師提供外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，外出聽(tīng)課后，在教研組內(nèi)由聽(tīng)課的年輕教師為老師們上學(xué)舌課，活動(dòng)結(jié)束后，教師們?cè)俳Y(jié)合本次活動(dòng)集體討論交流，提出新的教學(xué)建議。

（2）匯報(bào)課：結(jié)合本園開(kāi)展的各級(jí)課題，把課題匯報(bào)課的任務(wù)輪流交給年輕教師，活動(dòng)前與年輕教師共同備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為她們提供展示自我的時(shí)機(jī)。活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行研討交流，由聽(tīng)課老師認(rèn)真評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出新的教學(xué)策略，豐富年輕教師的課堂教學(xué)技能，進(jìn)一步提高年輕教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）展示課（見(jiàn)面課）：我園每學(xué)期九月份會(huì)開(kāi)展一次入職三年內(nèi)新教師的公開(kāi)展示課，10月份開(kāi)展新入職教師的見(jiàn)面課，在展示課（見(jiàn)面課）中，讓老教師們更加了解新教師的教學(xué)基本功底。

3.3?多次課后反思中，提高年輕教師正確地自我認(rèn)識(shí)。

在每一次的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)年輕教師認(rèn)真全面的對(duì)自己開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師們把每一次的教學(xué)反思當(dāng)做一次歷練，堅(jiān)持做到集體反思與個(gè)人反思相結(jié)合，通過(guò)教研組內(nèi)集體反思交流，使教師們能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，從而真正提高教師課堂教學(xué)技能。

3.4?在多次片段教學(xué)活動(dòng)中，提高年輕教師的教學(xué)能力。

每學(xué)期結(jié)束，我園會(huì)開(kāi)展一次學(xué)期末的教師基本功匯報(bào)，片段教學(xué)是考核內(nèi)容之一，新教師是重要考核對(duì)象，在片段教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教師理解教材，把握活動(dòng)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)還要考慮片段教學(xué)中教學(xué)方法如何運(yùn)用，在片段教學(xué)中要求教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉教材、運(yùn)用教材，這樣的鍛煉形式更能迅速地提高年輕教師的教學(xué)能力。

良好地課堂教學(xué)能力不是一朝一夕能鍛煉出來(lái)的，年輕教師們只有通過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷地磨煉——反思——再磨煉，不斷地豐富自己的教學(xué)形式，及時(shí)地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，才能讓自己的課堂教學(xué)能力在原有的基礎(chǔ)上得到更大地提高。