新課程下小學二年級數學體驗式教學策略

江雪

摘要：在新課程改革的背景下，小學數學教學在不斷地改善，更重視學生對數學深層次知識的學習體驗。小學數學教學不能停滯在簡單向學生傳授解決數學問題的方法，而應該讓學生對學習有一個真實體驗，提高學生的學習欲望和解決數學問題的能力。因此，在小學數學教學活動中，教師要積極地開創讓學生能真正體驗教學的課堂。本文就體驗式教學的內涵及開展策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：新課程;二年級數學;體驗式教學

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0191-01

引言

小學教育作為培養學生綜合能力的一個重要的階段，對學生的未來發展至關重要。可以讓學生身臨其境般的體驗學習的過程，同時，掌握相關的知識，并有助于學生的身心健康，可以引導學生個人修養與價值觀形成。本文在新課標背景下，針對小學二年級數學的體驗式教學進行分析和討論，這對小學生數學教育的有效性具有十分重要的意義。

1.數學體驗式教學的有關概念

1.1?數學體驗式教學的概念。

數學體驗式教學的含義就是要求教師在日常教學活動中，了解和分析學生知識水平和學習興趣等。這種教學能夠讓學生感受到切實的學習活動，將數學知識靈活地教授給學生，讓他們有身臨其境的學習體驗，從而加強他們對數學知識的認識和記憶，不斷的提升學生掌握知識的能力，化被動為主動，化抽象為具體。讓學生不再對數學學習產生恐懼，有助于培養學生正確的人生觀和價值觀，促進他們身心健康。

1.2?數學體驗式教學的特性。

首先是實踐性，數學體驗式教學是結合教材內容和社會生活來開展教學活動的;其次是親歷性，數學體驗式教學是教師引導學生，讓學生主動地去挖掘數學知識并進行自主探究，讓他們自己發現問題并尋找解決問題的方法，達到讓學生深刻理解數學知識的目的;再者是情景性，數學體驗式教學是要營造貼近生活的場景來授予學生知識，主要是為了培養學生的學習興趣和激發學生的求知欲;最后是情感性，體驗式教學摒棄傳統模式中學生被動學習狀況，當然不是簡單地讓學生自主學習，是在師生良好互動的前提下開展教學活動，所以具有情感性。

2.新課程背景下小學數學體驗教學中存在的問題

雖然如今的小學數學體驗式教學已經得到了廣泛的應用，但是在實踐過程中還存在許多問題。教師沒有明確自己的定位，強硬地要求學生接受自己的教學內容，讓學生被動地學習，沒有給予學生自由想象和發揮的空間，使學生的鍛煉機會大大減少。除此之外，有的教師把學生的成績當作教學任務的最終目標，而忽視學生的學習體驗，忽略學生個人能力的發展。這種方式不僅不能激發它們的學習興趣，反而會讓他們對學習產生消極的情緒。

3.新課程下小學二年級數學體驗式教學策略

3.1?建立活動體驗情境。

為了讓學生更好地融入到數學課堂學習中，教師應該建立活動體驗情境，以貼近學生日常生活為基礎，把握學生的關注點，適當地引導學生進行思考。將日常生活的點滴化為教學教材，將課堂中的數學問題生活化、場景化，讓學生知道數學知識與生活有著密切的聯系，從而引導學生善于發現問題，主動解決問題，從而活躍數學教學課堂的氣氛。比如，在教授《萬以內的加減法》時，教師可以構建學生在生活中購買生活用品的場景，讓學生拿著一百塊錢買兩支鋼筆、三本筆記本和一瓶飲料，并告知學生每樣商品的單價，讓學生思考應該找回多少錢。這樣貼近生活的情景，可以有效地引導學生思考，幫助他們理解數學問題。

3.2?建立問題體驗情境。

問題最大的好處就是可以很好地誘發學生的求知欲望，讓學生積極地去尋找解決問題的方法。教師設立問題來幫助學生對數學知識進行整合和運用，做到學有所用，構建問題場景可以很好地引導學生獨立學習和思考。

例如，在教授《克、千克、噸的認識》時，教師可以提出問題將學生帶入數學體驗情景中：教師播放影音資料，學校組織春游，二年級的小朋友們在教師的帶領下來到小山坡野營，看到山腳下有長長的火車呼嘯而過，幾個小朋友在討論問題，咱們聽聽看！他們在討論火車有多重，就有小朋友說大概多少多少公斤。此時教師就引出學習目標，國際重量單位的換算，讓學生思考一噸等于多少千克？一千克等于多少克？并且教師指出生活中的物品大概是多大的重量，讓學生有一個基礎的重量概念，加深學生對重量單位的認識。

3.3?建立反思體驗情境。

反思對于提高學生對數學知識的擴展能力有著十分重要作用，可以讓學生在發現錯誤時能夠及時地進行訂正，并做到舉一反三，讓學生對學習的知識有自己深刻的理解。并且有助于學生在課堂上和教師開展討論，培養學生細心審題，重視細節的能力，通過擴展相關的問題來引發學生的反思。

結束語

總而言之，就體驗式教學所具備的特性而言，它是貼合新課程改革的要求的，所以小學教師應該在數學教學活動過程中，充分地將小學二年級學生的心理活動及學習能力結合起來，通過提高數學體驗式教學策略的有效性，提升小學生對數學知識學習的真實體驗，有利于小學生將來數學思維的發散和其他學科知識的學習。

參考文獻：

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