和______在一起

題目

人們往往因?yàn)楣餐淖非蠖喟橄嗍?，和同學(xué)在一起收獲理解，師生們在一起共同奮斗……《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾為堅(jiān)定的信仰而不屈不撓；兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葹樽鎳奈磥矶挥?jì)較個(gè)人得失；《魚我所欲也》說，胸中有大義的人因選擇道義而不接受嗟來之食……請你以“和在一起”為題目寫一篇記敘文。

要求：1.自選文體，詩歌除外；2.文章不少于600字；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息，如地名、校名、人名。

題解

該作文題中“在一起”的對象是一種主動(dòng)的選擇，可以對人，也可以對事或物，這種選擇首先是一種共同的追求，繼而需要為之呵護(hù)與堅(jiān)守；同時(shí)，我們可以從選擇的對象身上汲取力量，讓自己的內(nèi)心更加堅(jiān)定成熟，或做起事來更加堅(jiān)決果斷、義無反顧。

學(xué)生例文

和司馬遷在一起

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三宋昱博

時(shí)光流轉(zhuǎn)，白云蒼狗，我化身為一名小小的獄卒，回到司馬遷生活的年代。

我艱難地走在窄窄的過道中，潮濕的空氣中充斥著霉味與火燭的嗆人味道，讓我喘不上氣來。終于走到了走廊的盡頭，走進(jìn)那個(gè)昏暗狹小的房間，我十分緊張，因?yàn)槲抑溃抢锩妫P(guān)押著一個(gè)不俗的靈魂。

我輕聲說：“司馬子長大人，我給您送飯來了……”很久，他聲音顫抖地回答：“哦，謝謝你，先放在那里吧?！蔽逸p輕地將盛著飯菜的餐具放在黛青色的石階上，緊挨著昨日的剩飯?！按笕耍鸀楹尾徽J(rèn)罪，認(rèn)罪免遭小人誣陷，還不致讓您的身子受苦?！?/p>

“唉，我又何嘗不知？”他緊鎖眉頭，斷斷續(xù)續(xù)地說。皎潔的月光擠進(jìn)狹小的牢窗，昏暗的牢房有了一點(diǎn)兒光亮，但這光亮似乎照不進(jìn)他深邃的心底。緊皺的眉頭中，刻滿焦慮、茫然、彷徨，卻又從心底流露出堅(jiān)毅。他蹣跚著走近牢窗，腳鐐的撞擊聲令人心碎。他伸出枯干如柴的手，理了理亂蓬蓬的胡須，解不開一絲愁緒。他長嘆一聲：“李陵確是回不來了……可，我身為史官，當(dāng)秉筆直書，為忠臣良將彰其忠心，記其功績……”說到此刻，那聲音因激動(dòng)而顫抖，他挺直身，從窗口仰望蒼穹，面向黑色的天幕呢喃。這一刻，我仿佛看到了他高大的身軀傲立于天地間；這一刻，小小牢房里的燭火似乎比未央宮中的燈火更加璀璨?！澳阕甙?，此事萬不能牽連你。我，心意已決?！蔽业难劾镟邼M淚水，為他的俠肝義膽和一腔熱血。

“司馬遷，你想好了沒？！”一聲斷喝。他望了望東方的魚肚白，輕聲說：“走吧。”然后毅然站起身。晨曦淌進(jìn)牢房，刺破黑暗，黑色的腳鐐在晨光下熠熠生輝。

我的目光追隨著這個(gè)男人，這個(gè)不向權(quán)勢低頭的男人，這個(gè)一心只愿著成史冊照徹塵寰的史官。和他在一起的這一刻，我的心中多了一份骨氣，也明白了什么是君子的脊梁。

走出牢房，此刻晴空萬里，陽光正好。

教師點(diǎn)評

小作者運(yùn)用想象，從熟悉的歷史事件中選材，化身一個(gè)善良的小角色走近歷史名人司馬遷，了解他的心理活動(dòng)，感受他的不朽靈魂，從而讓自己對史學(xué)家司馬遷產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，發(fā)自心底地表達(dá)崇敬之情，也讓自己的精神世界有了質(zhì)的飛躍。

（劉清亭）

和先生在一起

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三張明

指導(dǎo)教師劉清亭

曲曲折折的小巷，東倒西歪的磚墻，是我近些年的回憶。

6歲的我被媽媽拖進(jìn)那條年代久遠(yuǎn)的小巷，巷子很深很深，只有一位微微駝背的老人站在盡頭，等著我們這些前來學(xué)畫的小孩子。我們走進(jìn)院子，視野一下子開闊起來。高大的槐樹，流水潺潺的小池塘，紅磚黛瓦的四合院，在幼小的我心中留下深刻的印記。我的世界變得寬廣起來。

很神奇，頑皮的我們在先生的畫室里乖乖的，端坐桌案前經(jīng)過了一個(gè)又一個(gè)春秋?？赡苁窍壬砩夏欠N歲月沉淀下來的淡泊與沉穩(wěn)鎮(zhèn)住了我，我竟收起孩童那浮躁的心，一步步跟著先生從生宣上生澀的牽牛花，畫到熟絹上惟妙惟肖的八哥鳥。先生手把手教我白描，使我那只提著筆顫抖的手漸漸游刃有余；先生會(huì)飛速地暈染著我畫廢了的山茶，使它脫胎換骨，幾乎臻于完美；當(dāng)我用濃墨描出遒勁的樹枝，先生的微笑便是無聲的褒獎(jiǎng)。畫中有情、有暖。

我與先生在這間樸拙的畫室中度過了好幾年，我自認(rèn)是先生最得意的學(xué)生。

12歲那年暑假，先生收到了臺(tái)灣齊白石畫展的邀約，他可以攜一位學(xué)生同往參展。五位學(xué)生他該如何抉擇？當(dāng)然是比賽！

先生把一盆養(yǎng)在院里的牡丹拿進(jìn)畫室。不用多說，考題便是工筆牡丹了。

我信心十足地提起筆，看來這次同去的學(xué)生非我莫屬了！外面的知了歌聲動(dòng)聽，院子里飄進(jìn)槐花的陣陣香氣。我一氣呵成完成了畫作。太陽依舊高高地掛在天空，陽光燦爛極了。

結(jié)果令我大失所望：我落選了。一個(gè)平時(shí)木訥、少言寡語、總愛靠著窗子的男生得了第一名。我不甘心地留在畫室，等所有同學(xué)走了，先生站起身，讓我?guī)兔⒛桥枘档けЩ卦鹤?。我一言不發(fā)地將這盆牡丹放在花架上。他微笑著說，以后你來給這盆牡丹澆水。我張了張嘴，將溜到嘴邊的話咽了回去?！昂谩！蔽艺f。

寒來暑往，轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，我走進(jìn)熟悉的小四合院，正要拿起水壺澆水，卻驚訝地叫了出來。只見，燦爛的陽光慷慨地潑灑在牡丹紅彤彤的花瓣上，使花瓣有明有暗，層次分明。

原來是陰影！一年前，我畫的牡丹花過于飽滿，張揚(yáng)又炫耀的胭脂紅吞噬了每片花瓣的活力。我迫不及待地告訴先生我驚人的發(fā)現(xiàn)。

先生卻笑而不語，剎那間，我明白了他的用意。

今年，先生過世了。陪伴我數(shù)年的先生，亦師亦友。他教會(huì)我國畫的筆法與技巧；也教會(huì)我，不能畫死，用心觀察。中國的國畫，便是萬物皆自然，畫亦需要自然。

每當(dāng)拿起畫筆，我都會(huì)想到那條小巷，想到我和先生在一起的那些時(shí)光。

教師點(diǎn)評

作者選材于自己學(xué)習(xí)繪畫的經(jīng)歷，真情實(shí)感流淌筆端，先生的慈祥和畫功都在字里行間表現(xiàn)出來，寫作功底自不待言。而詳寫的一次落選經(jīng)歷最能觸動(dòng)人心，在小小的盆景中蘊(yùn)藏了大哲理，讓作者、國畫、先生三者更緊密地融合在一起，給作者以深刻的心靈震撼，達(dá)到了平中見奇的寫作效果。

（劉清亭）

和林教授在一起

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三劉騰翼

天氣陰冷，下雪了。夜幕下的醫(yī)院彌漫著緊張的氣氛。

幾名身穿防護(hù)服的醫(yī)生快步走進(jìn)ICU病房，為首的是一名老教授，個(gè)子不高，腳步略顯疲憊，身旁的醫(yī)護(hù)人員正給他介紹病人的情況。老人簡短的問話中有一種處變不驚的沉穩(wěn)，他眼角那道道皺紋讓目光更顯堅(jiān)定。老人叫林夕，從醫(yī)幾十載。這位患者有些特別，因?yàn)椴∏閲?yán)重不能移動(dòng)，林教授花費(fèi)兩天時(shí)間才從北京趕到這座偏僻的小縣城，還沒來得及休息，就直奔病房了。

“小華，調(diào)出病人的全部病歷數(shù)據(jù)?！彼麑ξ艺f。

我叫小華，是醫(yī)療服務(wù)機(jī)器人，林教授的助手。我的工作是記錄并分析患者病情數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)在我的顯示屏上飛速出現(xiàn)———

警告！氧合指數(shù)：210mmhg———重癥！即將達(dá)到危重癥！

警告！血氧飽和度：84%———重癥！供氧嚴(yán)重不足！

警告！呼吸頻率：32次/分鐘———重癥！肺部功能嚴(yán)重衰竭！

…………

一條條信息，在顯示屏上飛速閃現(xiàn)，牽動(dòng)著每位醫(yī)護(hù)人員的心。大家仿佛看到了死神迫近，“哪怕只有百分之一的希望，我們也要做百分之百的努力。大家準(zhǔn)備一下，我們馬上會(huì)診，確定診療方案?！?/p>

林教授根據(jù)患者的身體狀況數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，眉頭緊鎖。憑經(jīng)驗(yàn)，他判定呼吸機(jī)已經(jīng)不足以支撐病人獲取生命所需的氧氣，必須使用 ECMO搶救。

然而ICU病房不是手術(shù)室，這里沒有手術(shù)室的專用燈，醫(yī)生難以清晰地觀察病人的血管。病床更無法調(diào)節(jié)高度，面對種種困難，即使號稱“閻王敵”的林教授也有些擔(dān)心，他仔細(xì)地查閱、研究患者的各種數(shù)據(jù)，反復(fù)檢查手術(shù)使用的所有工具，包括突發(fā)情況的預(yù)案也反復(fù)斟酌，連在防護(hù)服下使用醫(yī)療器械的靈敏度和呼吸都模擬了幾次。林教授一絲不茍的態(tài)度感染著我，我也不敢怠慢，時(shí)刻等待著他的各種指令。

“小華，我需要病人身體的實(shí)時(shí)狀態(tài)監(jiān)控?！钡统炼逦穆曇粼谖叶呿懫?。

嘀———嘀———

數(shù)據(jù)再次出現(xiàn)在我的顯示器上。同時(shí)，能使用的無影照明燈全亮了，從我身體兩側(cè)伸出，聚焦在患者的股三角處。

搶救開始了，林教授手握手術(shù)刀，緊緊凝視著患者的血管，可燈光不足，仍難以分辨清楚患者血管的位置。林教授目光沉穩(wěn)，他知道只要有一次失誤，就會(huì)前功盡棄；他更清楚情形越緊急，就越需要冷靜。危急中他做出了最冒險(xiǎn)的決定：“盲穿”大血管。锃亮的手術(shù)刀直抵病人大腿上端的股三角，刀口不深不淺，清楚地將股三角區(qū)暴露在林教授眼前。只見林教授一只手抄起血鉗，依靠對人體血管位置的記憶，小心翼翼地將股動(dòng)脈和股靜脈分離。另一只手拿起穿刺針，緩緩扎入病人的股靜脈，一步步有條不紊……

時(shí)間一分一秒過去，林教授始終保持俯身的姿勢，一刻也不曾放松。

嘀———嘀———

報(bào)告！氧合指數(shù)：410mmhg———輕癥！正在好轉(zhuǎn)！

報(bào)告！血氧飽和度：94%———已恢復(fù)正常！

報(bào)告！呼吸頻率：19次/分鐘———已恢復(fù)正常！

一個(gè)多小時(shí)后，伴隨著我的報(bào)告，病人的ECMO血管通路終于搭建成功。搶救成功了！

窗外的雪停了，月亮從層層云霧中升起，普照在江城大地上。疲憊不堪的林教授靠在一張長凳上發(fā)出均勻的鼾聲，浸透了汗水的衣服還沒來得及更換。我安靜地守候在他身旁，仿佛聽到了他低聲呢喃，只要有一絲希望，我們都不能放棄，這是一個(gè)醫(yī)者的使命。

教師點(diǎn)評

本文是一篇小小說，作者巧妙地采用了機(jī)器人的視角近距離地記錄主人公林夕教授在危難時(shí)刻忘我救助病人的工作情景，塑造了一位具有強(qiáng)烈使命感的醫(yī)生形象，他的精神感染著身邊的每個(gè)人。文章描寫細(xì)致，用有限的筆墨還原緊張的搶救過程，給讀者以身臨其境之感。

（劉清亭）

片段一

醒來時(shí)我已到達(dá)陸地，還好，U盤沒有損壞，我們的任務(wù)完成了。想起他最后一句話———看通訊環(huán)的東西。我打開視頻，他在昨天夜里給我記錄了一段話：“我觀察到油箱中的燃料所剩無幾，而沖破大氣層需要很大的推力，那么那個(gè)推力從哪里來呢？我想用自爆的方式產(chǎn)生強(qiáng)大的推力將飛船推向我們的地球也許可行。但是這個(gè)方法無法保證一定成功，所以我絕對不能拉著你一起做，而且這些數(shù)據(jù)需要咱們中的一個(gè)人交給祖國，那個(gè)人必須是主管技術(shù)的你?！蔽衣犞脑?，已經(jīng)看不清他的臉了，因?yàn)槲业碾p眼噙滿了淚水。

抬頭望向天空，我仿佛看到黃中校向祖國深深敬了一個(gè)禮，然后化作星光消失了。我也抬手回敬了一個(gè)禮，默默地想，放心吧，老黃，咱們共同取得的成果我一定交給祖國，我相信祖國會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的。

———北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三靳天羽

片段二

鮮艷的紅毯逐漸在我眼中伸展開來，我邁出了第一步，耳邊傳來的掌聲和歡呼聲從未如此熱烈。濕滑的地毯并沒有阻礙我堅(jiān)定的步伐。正因?yàn)槲簾o羨說過的一句話：“是非在己，毀譽(yù)由人，得失不論?！边@句話一直回蕩在我耳邊。

舞臺(tái)正中央，我舉起笛子“吹”起來，微風(fēng)拂起我的長袖，我身上與心中的瀟灑自信又添了一分。

這次的紅毯秀讓我與我熱愛的角色融為一體，不僅是外表上，更在精神上，魏無羨對我的影響巨大，他給予我自信、活潑、無畏和歡樂。

———北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三范祎頔